“乐”随“旋律”动，“声”伴“表现”行—— 浅析小学音乐教学中学生歌唱表现力的培养策略 论文.docx

“乐”随“旋律”动，“声”伴“表现”行 ——浅析小学音乐教学中学生歌唱表现力的培养策略 [摘要]小学音乐是培养小学生艺术素养的重要途径，小学音乐教材中也包含部分少数民族歌曲。目前小学音乐课堂少数民族歌曲教学普遍采用传统程式化教学，没有充分展现出歌词的特色，教学效果不够突出。因此，本文提出了按照歌曲扩展方法提升学生的歌唱表现力的研究，将教材中少数民族歌曲根据音乐风格以及学生年龄特点进行了创造性地扩充，加强歌曲意境美，激发学生学习兴趣，提升歌曲歌唱表现力。本文结合课堂实践，探讨了歌曲扩充法在少数民族歌曲中进行有效处理的一些实际操作及所获得的成效，以期为小学民族音乐教学提供一定的参考。 关键词:小学音乐；民族歌曲；扩充法；处理策略 一、引言 小学音乐是培养小学生艺术素养和综合素质的重要途径。在我国教育教学的过程当中越来越重视对于现阶段学生文化艺术思维的培养，在线阶段的教育当中不少的教师逐步将我国的传统文化教育更好的与现代化的音乐教育进行融合，以便更好的帮助学生从传统文化当中获得艺术灵感，培养学生的创新思维能力。 从目前义务教育课程初级部分的音乐教科书中，我们可以看出，少数民族歌曲的研究占比较高。但目前的教学模式下，少数民族歌曲教学采用的传统教学模式和程式化的教学手段，缺少重新创作和处理改编的环节。为此，我们提出了在歌曲处理环节采用扩充歌曲的方法，简称“扩充法”。名称的扩展暗示了增加的含义。也不是将原有歌曲增加学习的难度，但是从歌曲本身开始，同时保持歌曲作者的基本要求，在我国的国家的文化当中对于音乐教学有着悠久的历史，在文化背景、音乐风格以及音乐结构教学当中都有着十分广泛的参考资料。在现阶段的教育教学过程当中将学生的个性特点以及学习能力进一步进行结合通过从多个方位当中进一步拓展学生的音乐文化艺术元素。在我国的民族音乐教学当中音乐风格鲜明生动，结构完善，音乐质感更加饱满，在音乐情感表达的过程当中更加充分。在教学的过程当中加强对学生音乐知识的培养，提升学生心理素质方面具有十分重要的意义。 二、“扩张法”在少数民族歌曲教学中的意义 扩充法主要指的是在教学的过程当中基于学生的学习能力以及教材当中的音乐教学知识，根据学生的实际生活经验以及我国现代文化知识学习的要求进一步加强音乐的创新型，扩充音乐教学领域以及音乐创作需求。在教学的过程当中将我国的文化背景、音乐风格、音乐结构、表演元素等进行充分的融合，进一步对我国的歌曲的合理有效处理，或水平或垂直有效音乐元素的种类以及内容增加。为了进一步完善我国的音乐教学结构，进一步增加文化艺术表现张力，需要再音乐教学中扩充民族文化，增强音乐文化艺术内涵，完善我国的音乐结构。在教学的过程当中教师要不断的挖掘学生的表现的张力，激发出学生在表演当中的潜力，提升学生的演唱能力。教师要广泛的搜集多样化的艺术文化教学素材，让学生能够积极的参与到作品演唱过程当中，丰富学生的内心资源文化知识积累量。 三、少数民族歌曲教学的拓展策略 少数民族歌曲扩充教学拓展，包括扩充段落，表达歌曲的意境；扩大声音，纵向伸展；扩充对比，突出起伏，表现歌曲变化美。从歌词、段落和对比上进行扩充，让民族音乐的教学内容和教学手段更加丰富。 （一）扩展段落，横向拉伸，表达歌曲的意境 在现阶段的教学当中，通过对我国的文化艺术作品以及音乐教材进行分析，我国的教育当中不少的知识与民族化的文化知识结合的力度较小，学生在学习的过程当中难以感受到文化艺术的魅力，在教学的过程当中需要重新对教材当中的内容进行审视，促进学生学习与教材的进一步结合。因此，教师在设计教学时，可以根据学生的实际情况和教师的特点在歌曲当中融入科学文化艺术知识，促进学生学习能力的提升。 1.扩充民族音乐教学引子 在教科书中，不少的歌曲当中缺乏一定的前奏引导，对于学生的前奏演奏往往采用结尾的音乐段落进行在此演奏作为前奏。很多时候，预测歌曲的情感，情绪等，特别是少数民族歌曲并不好。这些歌曲的风格对学生来说比较陌生，音乐的特征难以把握。如果在教学中，老师添加了一个巧妙的介绍，用于酿造情绪，提示内容，激发歌唱热情等，会有意想不到的效果。 案例1：扩充土家族歌曲《乃哟乃》引子 在学会歌曲《乃哟乃》后，教师根据土家族的风俗创设情境：“同学们，土家族人的社巴节到了，大家都会呼朋唤友聚集在一起唱起土家歌，跳起土家摆手舞，庆祝节日。老师先邀请你们，你们听到老师的邀请要回应，并走向老师。”根据这样的情境设计引子： 案例2：彝族歌曲《赶圩归来阿里里》 在学习了歌曲“匆匆回归阿里里”之后，引言的动机可以借鉴成人版的声乐歌曲《赶圩归来阿里里》，这是从它的介绍中发展而来的。这种自由的速度表明，傣族女孩沉迷并与背后的舞蹈节奏形成鲜明对比。当然，这样的介绍会让学生唱出一定的难度，老师可以成为导演部分的主唱，然后学生再次进来，师生们