“乐”劳“乐”美 幸福成长——论小学音乐课堂中融合劳动教育探究 论文.docx

“乐”劳“乐”美幸福成长 ——论小学音乐课堂中融合劳动教育探究 摘要：依据国家教育部文件印发的《义务教育劳动课程方案》意见,劳动教育将成为未来小学教育系统培养青少年学生自主动手的能力提高的最重要方式途径,小学音乐教师尤其应该强调将传统音乐学科上的实践教学方法与当代劳动科学教育课程以及其他艺术学科课程教学形式进行一种有机地结合,用学习这种新型方式手段来整体提升广大小学生群体的全面德智体美劳方面综合文化素质方面的较全面发展。通过我们在日常小学音乐课教学环节当中积极融入音乐劳动技术教育,不仅还能切实提高我校学生音乐学习能力培养和教师音乐素养,还更能够帮助进一步加强培养音乐学生良好的社会劳动能力。 关键词：小学教育；音乐课堂；劳动教育 为推进落实国家教育部《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》战略部署,加快全面构建面向德智体美劳生全面均衡发展需求的科学教育人才培养体系,有效推进实现各门学科课程之间素质教育的双向渗透及交流,是是音乐教育必不可少的一部分。为此,在小学音乐教育及教学工作中渗透融进了劳动艺术教育也是作为增强我校小学生受劳动艺术教育中审美体验的其中一个必不可少的一个环节,对此,在日常音乐课堂和教学生活中,作为一线小学音乐教师也更有应该注意去培养提高教师和去培养提高学生自身的音乐和审美艺术观念、提升自己音乐与审美艺术的发展眼光、丰富对音乐活动的音乐审美体验的艺术实践与体验,在教学音乐课堂工作中就更多应该是继承发扬和继承发扬我们中华民族热爱劳动的优秀传统文化,在音乐课堂中作为音乐教师也应当对各学科进行综合，这样在音乐课堂中促进学生的全面发展。 作为一名一线的音乐教师，在小学的音乐课堂中，将劳动教育这一教育元素可以充分的去拓展，在音乐课堂中让学生感受劳动，热爱劳动，通过课堂，让学生们树立良好的劳动价值观，通过音乐课堂的开展劳动教育，潜移默化的去培养学生们的良好的劳动品质，立德树人。在人音版小学音乐教材中，有关“劳动”的音乐课程如下： 一年级上册第五课《爱劳动》中演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》；一年级下册第七课《巧巧手》中演唱《粉刷匠》、《理发师》，聆听《采蘑菇的小姑娘》、《铁匠波尔卡》；三年级上册第八课《丰收歌舞》中演唱《桔梗谣》、《如今家乡山连山》，聆听《丰收》；三年级下册第六课《牧童之歌》演唱《剪羊毛》；四年级下册第三课《水乡》中演唱《采菱》；五年级上册第三课《农家乐》中演唱《丰收的节日》、《苹果丰收》，聆听《丰收锣鼓》。 通过小学12册音乐教材中关于劳动教育的音乐数量，涵盖了居家生活中的劳动音乐，工作职业中的劳动音乐，农业生产方面的劳动音乐等等各方面劳动音乐，对于如何在音乐课堂中融入劳动教育，这也是作为音乐老师思考的一个问题。 一、因势利导，以美育劳 在小学音乐课堂教学中，可以看出，劳动教育音乐根据学生的身心特点，从低年级一年级耳熟能详的《劳动最光荣》、《粉刷匠》到中年级轻快的澳大利亚民歌《剪羊毛》，再到高年级朝鲜族歌曲《苹果丰收》，难度随着年纪的增长逐渐增大。 低年级在这两一阶段往往也是迅速接受一切新事物观念的学习最佳启蒙阶段,也是引导他们逐渐树立自己正确积极的社会主义世界观、人生观和社会价值观等的最基础时期。因为低年级学生年龄较小，大多劳动仅仅停留在帮助父母长辈递递东西、整理整理自己的衣物书包等，通过一些简单耳熟能详的音乐可以教育低年级学生一些劳动观念，例如《洗手绢》中教会学生如何洗手绢，《三个和尚》中的合作劳动以及《粉刷匠》和《理发师》树立学生正确的职业劳动价值观，通过歌曲，告诉学生，劳动是一件非常光荣的事。例如在《三个和尚》课堂教学中，借助动画片《三个和尚》，引导学生了解“合作意识”和“劳动创造美好生活”的理念。 二、贴近生活，乐劳乐美 艺术源于生活，音乐也是源于生活的，音乐与劳动息息相关，在音乐课堂中加入劳动教育能够培养学生的音乐审美和动手实践能力。例如,在人音版小学音乐三年级下册第六单元的音乐《牧童之歌》中收录的这样一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，在课堂音乐的教学歌曲中,引用歌曲《剪羊毛》有句歌词:"绵羊你别发抖呀你别害怕，不要担心你的旧皮袄，炎热的夏天你用不到它，秋天你又穿上新皮袄，新皮袄。”在这里告诉学生，羊毛就像我们的头发一样，剪下羊毛可以制作成我们穿着的衣服、毛线、被子，而且也能够帮助绵羊更好的长出毛发。在课堂教学的过程中，给学生观看了剪羊毛的视频，通过劳动人民在劳动过程中演唱的歌曲，激发学生对劳动的兴趣。 再如五年级上册第三课“农家乐”围绕着农业生产方面的主题展开。因为住在城市中的学生一般对当地乡村生活环境接触了解的也很少,对于走进农家乐生活也是对此颇有一定兴趣,走进各个不同的国家以及不同国家民族风情的特色农家乐,感受一下不同民族国家的不同国家民族人民的在