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小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案「篇一」
教学目标:?
1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;?
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;?
3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。?
教学重点:?
学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。?
教学难点:?
了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。?
课时划分:?
两课时?
第一课时?
教学目标:?
1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字;?
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;?
3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。?
教具准备:?
生字卡片?
教学过程:?
一、谈话导入?
1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?它叫什么呢??
2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用自制小卡片展示葫芦生长过程:长出葫芦藤--长出绿叶--开出小花--结小葫芦。)在演示的同时,教师口述葫芦生长过程。?
3、有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了。这是为什么呢?让我们一起去看一看。?
4、今天,我们要一起学习14课(师板书:14?我要的是葫芦)生读课题。?
二、认读生字?
1、真不错,老师还没有教呢,大家就都认得“葫芦”了,看样子,大家一定预习得很好了,老师相信其他的生字,大家也一定会认会读了。?
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。?
3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。?
4、生再读生字(齐读)。?
5、师擦去生字拼音,学生再试读。?
6、学生开火车读生字并组词。?
三、朗读感悟?
1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文。?
2、师范读课文,生思考:这个人在干什么呢?他所做的事有成果么??
(这个人在在种葫芦,他的葫芦全部都掉了)?
3、是啊,这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了,可刚开始,小葫芦长出来了么??
(长出来了)?
4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?长出来的葫芦又是什么样子呢?(请在课文中找出你的答案)?
(“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”)?
5、生朗读这几句话,师指导朗读。?
(要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。)?
6、从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么??
(长出葫芦藤--长出绿叶--开出小花--结小葫芦。)?
7、经过了“长出葫芦藤--长出绿叶--开出小花--结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢??
(没有。)?
8、为什么呢?课文里告诉我们了么??
(“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”)?
9、指导朗读。?
(要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。)?
10、开始小葫芦不是长的得很好么?可现在.全落了。这是为什么呢??
(“有一天,他看见叶子上爬着几个蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么.那个人感到很奇怪,他说:‘什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。’”)?
“叶子上的虫还用治?”?
11、指导朗读,并体会?“叶子上的虫不用治。”?的区别。?
“有几个虫子怕什么?”??
“有几个虫子不用怕。”?
(带有“?”和“!”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。)?
12、分角色朗读这两个自然段。?
13、真可惜,小葫芦都落了!这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?错在哪里呢??
(种葫芦的人错了,他错在:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。)?
14、叶子都落了,小葫芦也没了,种葫芦的人看见这个景象,会想什么呢??
(生可自由发言。)?
五、小结?
种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们,你们想做这样的人么?(不想。)那我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。?
六、作业布置?
连线:?
叶子上的虫还用治??带疑问的语气?
叶子上的虫不用治。?十分肯定的语气?
有几个虫子怕什么??平静的语气??
有几个虫子不用怕。?
第二课时?
教学目标:在课堂上,通过教师教学,学生学会写8个字,并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。?
教具准备:生字卡片。?
教学过程:?
一、复习巩固?
生齐读课文,并回忆上节课所学习到的道
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