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2023年度初中八年级历史(上)教学方案
教学设计
内容分析
导言课的目的是为了在新学期开始之初,唤醒学生的知识记忆,调动学生的积极性,使学生在新课开始前,对本学期的内容有一个总体感知和了解,不在于理解和记忆新知识,而是有一个初步印象,为后期的学习做好铺垫。
传统的历史导言课基本上是围绕这三部分内容展开:“历史是什么?为什么要学历史?历史要学哪些内容?”,逻辑很清楚,但内容很常规,如果总重复这样的讲法,学生听多了也会腻,因为其他科目也会这样讲。因此今年重新对导言课的内容进行了重新调整和设计。
本学期将开启中国近代史的学习,“19世纪以来的岁月对于中华民族5000年的文明长度来说,不过是一个小小的时间点。但这个节点对中华民族的重要性却无与伦比,百味交糅,是沉重,是耻辱,是鲜血,是伤痛,是从天空坠入地狱的恐惧与沮丧,是在暗夜找寻光明的彷徨与曲折,是从低谷向巅峰攀登的艰辛与壮丽,太多太多的往事与情怀足以让辩才无碍的智者无语凝噎。”历史是最好的教科书,是“营养剂”也是“清醒剂”,这段历史,在当下显得尤为重要,它清楚地告诉我们:中国共产党为什么“能”,中国共产党为什么“行”。
二、学情分析
学生在初一阶段已经完整学习了中国古代史,尽管明清后期,封建专制统治日趋腐败落后,但就整个中国古代史而言,我们是灿烂辉煌的,我们的科技文化长期领先于世界。而我们八上即将开始的中国近代史,是百年屈辱,百年抗争,百年探索,百年奋斗。对于这段沧桑历史,学生通过多种渠道有所了解,但不成体系,知识是碎片化的。同时这部分内容一直是中考考查重点,对于学生理解当今中国的发展变化,以及培养学生家国情怀素养也至关重要。因此讲好这部分历史,开一个好头,是成功的一半。
三、教学目标
学生通过本课的学习,对八上中国近代史的主体内容以及主要线索有一个总体感知和了解,帮助学生树立理性和理智的学习心态,不偏颇不激进,不保守不片面。培养对历史人物“同情之理解,理解之同情”的历史观,同时提高学生忧患意识和家国情怀。
四、设计思路
本课主线是培养学生对近代史学习的正确心态,主要是提供三种学习近代史的错误心态,然后呈现材料,逐步分析,进行批判,最后顺其自然得出结论。学生在整个过程中,逐步加深对近代史的感知和了解。
五、教学过程
【课堂导入】
首先呈现七年级的教材封面,简单让学生回答学过的古代史内容,然后自然过渡到近代史的学习,指出近代史学习的主旋律:屈辱、抗争、探索、复兴。
随即简单介绍近代史学习的一本小书,即蒋廷黻先生的《中国近代史》,同时邀请同学们围绕以下问题进行交流分享:“你知道哪些中国近代史的历史事件和人物?你是通过哪些渠道方式来了解这段历史的?中国近代史上哪些事件对你印象特别深刻?你喜欢或者讨厌哪一位近代人物,为什么?你喜欢这段历史吗?我们为什么要学习它?我们应该带着怎样的心态来学习这段历史?”通过这一系列问题,调动同学们的积极性,捕捉他们的思考点,唤醒已有的知识储备,同时也有利于老师对于学情的把握。
【过渡】提到对于近代史学习和认知心态,就不得不说张鸣先生在《重说中国近代史》中提到国人对近代史三妇心态:“怨妇、泼妇以及情妇”。然后老师对“三妇”心态的具体内容以及各种表现进行逐一分析。
【新课教学】
(一)“怨妇”心态:为什么“怨”?我们“冤”吗?
我们为什么怨?源于近代我们一直挨打,我们挨过哪些打?从第一次鸦片战争到日本发动侵华战争,近代的历史就是一部帝国主义列强不断侵略,民族耻辱不断加深的历史。那为什么我们会喊冤,源于我们全方面落后:自给自足的小农经济,高度集权的专制制度,日益僵化的八股取士,谈虎色变的文字狱,闭关锁国的对外政策,日益腐朽的封建统治。我们落后了,但是统治者浑然不知,依然自诩为天朝上国,从这个层面讲,近代挨打我们并不冤!摒弃受害者思维,正视曾经的屈辱!只有勇于承认自己落后才能改变!通过这部分讲解,使学生明白近代史的线索之一是屈辱史,但像祥林嫂一样哭哭闹闹解决不了任何问题。
(二)“泼妇”心态:我们打了哪些?最终胜利了吗?
“泼妇”心态是一种抗争意识,凡事讲打,面对西方侵略,我们进行了一系列不屈不挠的抗争,从三元里人民抗英到全民族抗日战争,尽管大部分抗争都失败了,但我们屡败屡战、愈挫愈勇,最终赢得了胜利。因此这些“挠人”行为是值得肯定的,失败也有失败的教训,正是一次又一次的失败,最后的胜利才会更加甜蜜。尽管前期很多抗争都有被“神话”部分,也有很多历史局限性,但这些行为对于民族精神的凝聚,民族自信的坚定,民族斗志的提升有很大作用。正视历次战败教训,减少神话创造;仅靠阿Q式的精神胜利法赢不了侵略者。抗战的胜利正是在中共的正确领导下进行的全民族抗战,最终赢得胜利。因此骂骂咧咧的“泼妇”心态也不可取。这部分内容的讲解旨在梳理近代史的另一条线索:抗争史。
(三)“情妇”心态:
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