小学数学教学 小学数学说课.pptx

小学数学说课小学数学说课 小学数学说课说课，是教师以教育教学理论和教材为依据，针对一节课的教学内容有准备地向同行、专家或领导报告自己怎样进行课堂教学以及为什么要这样做。 小学数学说课说课的类型·按说课目的来分：检查性说课，示范性说课，研究性说课，评价性说课·按说课内容来分：说教材、说教法、说学法、说程序，专题说课和整体说课，课时说课和单元说课·按说课的时序来分：课前说课，课后说课·按说课主体来分：个体说课与整体说课，学生说课与教师说课·按说课形式来分：书面说课与现场说课 小学数学说课一般我们说的说课指的是课前说课，说课的时长通常为15-20分钟，说课过程可以辅以板书、演示或现代教学手段。一般说课需要说清楚三个问题：“教什么”“怎么教”“为什么这样教”。 小学数学说课说课与上课的区别·说课与上课时教学领域里两种不同的活动。上课时直接实施教学的活动，说课是一种教学研究活动。·上课的对象是学生，说课的对象是同行、专家、评议者·上课是在课堂上进行的，说课可以在任何地方进行·上课有严格的时间限制，说课的时间比较灵活·上课必须完成教学任务、实现教学目标，说课主要是阐述自己的教学构想及理由 小学数学说课上课与说课的相同之处·上课说课都是以教学原理、课程标准和教材为依据进行的·教学的基本环节和内容都需要在说课中体现出来，说课也需要进行板书、演示等上课常用的活动 小学数学说课在教学中，课本解决“教什么”的问题，教案解决“如何教”的问题，而说课则着重解决“为什么这样教”的问题。一般数学说课稿包含六个基本要素：说教材，说目标，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。 小学数学说课说教材说教材指的是说课者根据课程标准的要求，从整体的角度对教学内容进行系统的分析，着力解决“教什么”的问题。 小学数学说课说教材1.对本节课所教内容做以简要分析，简要说明本节课说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节，说明教材的内容、知识点及主要特点，说明教学内容在单元及整个教材系统中的地位、作用和意义及与其他学科的联系，说明教学时如何把握教材的深度和广度。明确新旧知识的结合点、结合方式，准确说出用教材中的哪些内容解决教材中的哪些知识性问题和相关的实际问题，而不是孤立地看待某课时地教学内容，特别要说明教材中渗透的数学思想方法。 小学数学说课说教材2.从知识掌握、技能形成和能力培养等角度出发说明确定本节课的教学目标的依据和目标的内容，因为教学目标是整个教学活动的导向和终结。3.分析教材的重点、难点、疑点和关键点，正确说出确定这四点的依据。4.介绍自己处理教材的方式，如在整体把握教材的基础上，对教材内容进行重新组合、调整，开发和利用其他课程资源的思路和理由，体现自己的特色，突出个人思维亮点。 小学数学说课说学情说学情既要分析学数整体的特点，也要分析学生之间的差异，同时还要说明学生原有的知识基础和认知结构，切忌空泛化。学情涉及的内容非常广泛，教师在说课时，不需要面面俱到，要选择那些与本节课教学有着密切关系，同时也是自己在教学设计时确实加以考虑的方面作为说课的内容。 小学数学说课说教学目标阐述课程标准对本节内容的教学要求以及结合学生与教材实际所确定的教学目标，要求尽可能具体化。 小学数学说课说教法、说学法说教法应该突出自己打算怎么教及为什么这样教，包括介绍自己的教学设想和理论依据，说明所使用的演示实验；说明习题的选用原则和训练方法；说明调动各类学生思维积极性和学习兴趣的具体方法；说明其他辅助教学手段的使用和作用。一节课往往同时运用几种教法，说课者不仅要说明选择的教学方法，还要说清楚为什么选择这些教法，其理论依据是什么，有什么好处，几种方法如何搭配。 小学数学说课说教法、说学法说学法主要说明学生要怎样学及为什么这样学的理由。要结合课堂教学内容，说本节课教学过程中如何指导学生学习，要求学生运用什么学习方法及其理论依据。要说出学法指导的具体内容，即通过教学指导学生学会什么样的学习方法，培养学生哪些学习习惯和学习方法，通过哪些途径培养学生的哪种能力。说学法不能仅停留在介绍学习方法的层面上，而是要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。 小学数学说课说教法、说学法说教法和学法，一般会涉及两个方面，一个是方法的选择依据，一个是方法的优化组合。 小学数学说课说教学过程说教学程序是说课的重点部分，是整个说课过程的精华、高潮所在，包括说出本节课教学过程的具体思路、课堂教学的结构和教学环节、每一步的教学方法和大致时间安排、学生的活动安排和调控、本节课的课堂练习和意图、课后作业的布置和意图、预计教学中可能遇到的问题和对策、说出本节课的板书设计意图。 小学数学说课说板书设计板书设计是教学内容的浓缩和集中反映，板书安排要有利于重点的突出和难点的突破，要让人体察到板书安排的“序”，这有必要在说课中予以陈