第16课《我的叔叔于勒》教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

《我的叔叔于勒》第一课时教学设计 教学目标 1.梳理人物思想情感的变化，准确把握人物性格特征。 2.感悟作者对美好人性的呼唤，理解小说的主题。 3.引导学生赏析人物形象时注重全面总体地辩证思考，培养学生科学的鉴赏观、实事求是的探究精神。 教学重点： 通过小说人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物内心的变化过程，准确把握人物的性格特征。 教学难点： 解决小说阅读中情节理解的浅表化，人物形象赏析的片面化、概念化的问题，引导学生全面理解人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。 教学过程 一、交流自主先学 （一）我的积累 1.你认为哪些字容易读错、写错，请写在下面并注音、组词。 拮(jié)据（jū) 栈（zhàn）桥 牡(mǔ)蛎(lì) 耗（háo） 褴褛（lán lǚ） 2.查找资料，了解作家莫泊桑的文学地位和本文的写作背景，挑选重要的知识和自己感兴趣的信息做些摘录。 引导学生看课文下的作者介绍，归纳可以从哪些重要方面简介作者。补充以下资料。 莫泊桑与契诃夫、欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 莫泊桑擅长从平凡小事中选取具有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。 （二）我的探究 1.小说中出现了哪些人物？列出来，尽量记住人物的名字。 于勒 、若瑟夫、 菲利普 、克拉丽丝 、 大姐、 二姐 、二姐夫、 船长 、贵妇人。 2.请简述小说的主要内容。 提醒学生“简述”不同于“概括”。 参考答案：菲利普一家盼望有钱的于勒归来，二姐也因此找到了未婚夫，一家人到哲尔赛岛的旅行，他们在船上巧遇卖牡蛎的贫穷的于勒，菲利普夫妇确定自己的发财梦想破灭，为避免再次碰上于勒，改乘圣玛洛船回家。 二、问学互进 任务一：比一比，小说中谁最可恶。 1.克拉丽丝的可恶之处 推荐以下段落 = 1 \* GB3 ①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” = 2 \* GB3 ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” = 3 \* GB3 ③母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” = 4 \* GB3 ④母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 = 5 \* GB3 ⑤母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” = 6 \* GB3 ⑥我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 2.菲利普的可恶之处 教师引导和克拉丽丝比较，两个人对待于勒的态度同中有异。推荐阅读以下内容，注意对待于勒的称呼。 = 1 \* GB3 ①他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” = 2 \* GB3 ②父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” = 3 \* GB3 ③他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！” 3.于勒的可恶之处 推荐阅读以下内容，引导学生关注评价人的标准因是否有钱而不同，折射了当时怎样的社会现实。 据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 三、学用达理 任务二：请你探究 1.被逐出家门后，于勒哪个经历最值得怀疑？ ①于勒在美洲做着一桩很大的买卖。②于勒到南美去旅行。 ③于勒在船上卖牡蛎 引导学生看于勒的第二封信，为第二课时中赏析可恶之人也有可怜之处做铺垫。 《我的叔叔于勒》第二课时教学设计 教学目标： 1.理解人物性格，梳理人物思想情感的变化。 2.感悟作者对美好人性的呼唤，准确把握小说的主题。 3.引导学生赏析人物形象时注重全面总体地辩证思考，培养学生实事求是的探究精神。 教学重点： 通过小说人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物内心的变化过程，准确把握人物的性格特征。 教学难点： 解决小说阅读中情节理解的浅表化，人物形象赏析的片面化、概念化的问题，引导学生全面理解人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。 教学过程 一、交流自主先学 1.根据自己阅读小说的经验，总结怎样才能准确