少儿英语培训心得体会.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 少儿英语培训心得体会 少儿英语培训心得体会 第一篇 20xx年9月26日，我怀着一颗求真向上的心参与了全区的“领雁工程〞小学英语培训。在区教研员刘老师的主持下，培训拉开了帷幕。上午的三节公开课分别展示出的三位不同教学风格的英语教师的不通风采：余老师让学生在“拔河〞游戏中理解单词pull的含义，同时这一游戏也让学生热情高涨；谢老师利用自己的表演功力打动六年级的学生，让六年级的学生也能主动地参与故事表演；李老师的课堂气氛活跃，表达她扎实的课堂掌控能力。  下面就本次上午的学习谈谈自己的感受：  一、激发兴趣，吸引留意力  众所周知，兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，孩子初次接触另一种语言，存在着深厚的兴趣，但是往往也只着于外表功夫，学的学问也是前学后忘。那么教师如何吸引孩子的留意力呢？这就要讲求方法，例如今日呈现的三堂故事教学课，这种课在日常教学中通常是不会独立出来进行的，所以对学生来说这是新奇的，那么学生的兴趣自然浓。为保持学生的学习兴趣，除了在课堂中引进“新奇的〞之外，还应当在课堂中引进“时尚的〞，也就是说课堂要与时俱进，如今年的上海世博会等社会热点话题等；还应当在课堂中引进“好玩的〞：如今日的“拔萝卜〞故事，学生在表演的时候就觉得很好玩，充分融入了故事表演；还应当让英语课堂是多变的，这一点我认为是最难的，做好了这一点，就能维持学生长期的学习兴趣。  二、创设游戏情境，实施英语生活化  英语是一门语言，学习语言的目的是为了沟通和沟通，小学英语教学的根本目的也是“学以致用〞。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，尤其在儿童的精神世界里。因此，要充分激发学生的主动主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行沟通，从中体验应用学问的愉悦。其中有效的手段有许多，如游戏，可依据教学内容开展各式各样的游戏，在游戏中学习语言，学生会兴致盎然；还如chant，在三、四年级的学生里，很喜爱唱唱跳跳，学生常在课余时间脱口而出课堂中学习到的chant。最有效的手段还是创设了不同的生活情境，让学生身处一个自己熟识而又身心愉悦的学习环境，使他们集中留意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较坚固的学问技能。  三、创设“表演情境〞，让学生在情境中“易化〞语言。  针对“为用而学，在用中学，学了就用〞的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的主动性，培育和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。如的三年级Unit 6 I like中，可以给学生创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的学问点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更坚固，并且能更好的运用。如在故事教学中，语言复现率很高，在故事表演中运用语言，让学生能真正地运用语言。  下午的论文辩论可以说是：“煎熬的〞、“慢慢清楚的〞、“有指向性的〞。  之所以说是“煎熬的〞，因为我排在很后面。看到一位位老师上去又下来，刘老师一而再，再而三地提示时间问题，我们后面一些的几位老师就窃窃私语了：什么时候轮到我啊？等过了一个小时之后，我开始耐下心来，仔细地听刘老师的提问：你的论文“新〞在哪里？你的论据来自哪里？这些问题我好像在预备的过程中有所忽视，我开始用心地重新审视自己的论文，好像许多概念与措辞都模棱两可、有待商榷。等我想到这里的时候，我反倒是慢慢清楚了，哪些概念不对，哪些论据不充分。等到我上台陈述完之后，我的第一个问题，我在台下已经想到了。什么是学习动机？如何激发学习动机？这是我对概念的混淆。在论文里，动机应当改成兴趣。第二个问题：怎么样的设计才是有效的课堂教学活动设计？我当时的回答遵循了论文：做到了目标取向性原则，真实性原则，学生主体性原则和参与性原则的'教学活动设计就是有效的。其实，我后来想想，这是不对的，有效的课堂教学活动设计应当是让学生在活动中或者活动后能够正确地、娴熟地运用语言，那么着个活动就是有效的。  其实，许多事情因为没有做过，而不敢去尝试。我们在培训中多次讲到让学生进行参与式学习，却很少讲到让教师参与式培训。许多次的培训，因为时间的关系，发言的机会总是很少，通常是几个教师坐一起的相互探讨，其实这样也能学习到一些，但总不够深刻。这次的培训，因为真正参与了，让我印象深刻，也让我了解到自己的缺乏和与他人之间的差距，也让我明白了今后努力的方向。  今后的英语教学不仅仅关注学问与技能的培育，更应关注学生整体素养的提高，要使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习的