开放教育媒体资源管理平台构建研究.docx

? ? 开放教育媒体资源管理平台构建研究 ? ? 姜 楠 (广东开放大学，广东广州 510091) 优质高效的开放教育媒体资源管理可以聚集更多优质资源，挖掘更多智能化、个性化的智慧课堂，推动开放教育媒体资源共建共享、协同发展、交流互动、及时反馈。媒体资源管理平台是以用户需求为导向开发的一体化平台，其构建需要充分结合开放教育特点，利用信息化手段形成并突出其资源特色，加强合理利用和共建共享。媒体资源指各种媒体及内容(如音频视频资料、文本文件、图表等)，平台则是将各种音频视频资料及其生产制作过程中需要的文档等按照存储策略有序保存到在线、近线、离线存储设备中。平台需要满足用户上传、整理、资料检索和编目、转码、资料交换、版权管理等各类媒体资源的加工与使用要求，同时要满足各类业务系统资料的存储与再利用需求，为媒体资源的使用者提供简便快捷访问相关内容的方法与路径，满足开放教育学员的个性化学习需要。 一、建设媒体资源管理平台的必要性 为了合理利用、共建共享媒体资源，提升媒体资源质量，促进媒体资源广泛传播，开放大学需要打造一个媒体资源共同体, 实现开放教育媒体资源的共建共享与可持续发展。 (一)统一整合、共建共享各级各类开放教育媒体资源 媒体资源是开展开放教育教学的必要条件。媒体资源的统一整合有助于推动开放教育教学改革，加强媒体资源的合作共建与共享，打造跨时空的开放教育资源和教学环境，使得随时可学、随地可学能够实现。媒体资源的共建共享可以保障优质资源的融合性、协同性，保障正式学习与非正式学习协同推进，促进用户方便高效地学习。媒体资源管理平台的建设可以对教学资源进行聚集、搜索、下载和展示，平台是资源应用的载体，是沟通资源和教学管理机制并发挥中介作用的重要桥梁。 (二)合理储存、优化管理各级各类开放教育媒体资源 开放大学坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村，为学习者提供多样化、多层次的学历教育和非学历教育，经过长期积累，现已拥有海量的开放教育资源。这些资源包括学历教育资源、非学历教育资源、大型讲座资源以及各类教学活动资源等，被放置在学校Moodle平台、云平台和部门服务器等。随着开放教育的持续发展，开放教育媒体资源规模不断扩大、形态不断变化、服务持续创新，在建设一流开放大学和高水平高职院校中日益增长的开放教育资源需求和这些媒体资源难以长期可靠利用之间存在矛盾。由此，建立媒体资源一体化设计、结构化存储、集成化服务的机制，实现媒体资源建设和管理的平台化、开放化、高效化、智能化，能够为开放大学系统办学、合作办学提供更多可能。 (三)协同发展、支持应用各级各类开放教育媒体资源 各省开放大学逐步挂牌后，各校结合自身实际探索各自的建设与发展模式，在很多方面少有协作和沟通，媒体资源管理、共建共享方面发展不均衡的现象比较突出。以广东开放大学为例，粤港澳大湾区有专门的课程联盟，区域内教育资源共建共享发展相对较快，而粤西、粤东、粤北地区由于经济发展水平、课程建设重视程度、人员配备、管理机制等方面存在的问题导致教育资源建设较慢。媒体资源管理需要发挥其引领、带动、示范的作用，实现媒体资源的充分聚集、优势互补，最终实现协同发展。而开放大学的媒体资源大多还是各自建设，上一级开放大学与下一级开放大学之间缺乏教学资源的共建共享，容易导致资源的重复建设和数据孤岛。校企合作建设的媒体资源与当下开放教育的课程理念和思路也不一样。应坚持以实际应用需求为导向，构建科学、合理的媒体资源管理平台，以更好地服务开放教育的发展。相对而言，发达地区的媒体资源建设要带动欠发达地区的媒体资源建设，包括基础层面的媒体资源设计、建设到管理平台的搭建，要充分发挥高水平、高层次的媒体资源群的服务效能和融合聚集。 二、开放教育媒体资源管理现状和存在的问题 (一)开放教育媒体资源管理现状 开放教育资源主要包括网络课程资源、图书文献及教学硬件设施等。随着信息技术的快速发展，开放教育媒体资源数量呈几何级数增长，对教学和管理工作提出了严峻考验。目前开放教育媒体资源管理主要有静态共享、传播互动、共建共享三种模式。 1．静态共享模式 通过互联网平台将媒体资源进行共享和应用。如我国开放大学系统的媒体资源管理平台，后台上传管理，前台有门户网站，用户可以在平台上找到自己所需资源，也可以实现分享传播。这种模式汇聚了大量优质资源，课程也更加系统，但不能在系统外进行资源的流通，仅限于开放大学系统内的媒体资源共享，共享途径较为单一。 2．传播互动模式 互动是一种双向的流动。在传播互动模式中，人人都是学习者，人人都是参与者，用户将自己手中的媒体资源上传到相关平台或相关网站、小程序，进行互相交流、互相学习，从而使得受众人群不断扩大。这种模式虽然涉及的人数和传播平台多，但是知识相对零碎，不能达到系统学习的效果。所以如何系统化、结构