种子萌发形成幼苗(附教学反思)教师教学案.doc

种子萌生形成幼苗（附教课反省） 〖教材简析〗 本节教材内容从绿色植物的生活史看法引入，种子萌生是绿色开花植物生活史的起点， 以“察看种子构造―认识萌生过程―剖析萌生条件”为线索，解说种子萌生形成幼苗的生长发育特点。 〖课时安排〗 三课时。 〖教课目的〗 知识： 让学生辨别大豆和玉米种子的构造，并指出双子叶和票据叶种子构造的主要差别； 识记种子的成分； 理解种子萌生的条件和过程。 能力： 经过解剖和察看植物种子的形态构造，培育学生的察看能力和思想能力； 经过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的差别，培育学生办理加工信息能力、概括总结能力和书面表达能力； 研究种子的成分，掌握定性实验的一般方法； 经过研究种子成分的实验培育学生的察看能力和思想能力； 经过研究种子萌生外界条件的实验，使学生掌握比较实验这一方法，培育学生设计比较实验方案的能力，以及实践能力和创新能力。 感情态度与价值观： 经过研究种子萌生的外界条件的实验，培育学生的科学研究精神和创新精神； 1/14 经过学习种子萌生的条件，帮助学生建立起内因是依据，外因是条件，外因经过内因起作用的辩证看法。 〖教课要点、难点〗 (一)要点 解剖和察看种子。因为： 种子是形成下一代植物体的基础，种子中拥有未来发育成幼苗的基本构造――胚；学生只有认识植物种子的构造，才能顺利地理解小小的种子能够长成参天大树的原由。 若要识记种子的构造，一定让学生亲身实验，着手动脑，解剖、察看，掌握第一手 资料，再经过概括对照获取。这样既切合感性认识到理性认识的规律，又有益于学生掌握探 究生物体构造的实验方法。 研究种子的成分。因为：种子中储藏的营养物质为胚发育成幼苗供给营养，是种子萌 发必不行少的内部条件。学生只有认识种子中各样成分及其在种子萌生中的作用，才能理解 播种时采用大粒种子的利处，以及人类怎样利用种子获取营养。 种子萌生的条件。因为： 种子长成一株新的完好的植物体的第一步是种子的萌生，而种子能不可以萌生的要点 是可否同时具备自己条件和外界条件。种子萌生的外界条件(外因)促进种子内部有机物(内 因)的转变并被细胞汲取，保证胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育 成幼苗。帮助学生建立起外因经过内因起作用的辩证关系。 种子萌生的外界条件在农业生产中的应用较广泛，在该内容的教课中能够较好地联系实质，利于激发学生的学习兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。 (二)难点 玉米种子子叶、种皮和果皮的察看。因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易察看；玉米种子的种皮和果皮很难分开。 2.研究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入剖析，是本课题的教课难点。因 为初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。实验中，学生对操作的规范化，察看 2/14 现象的正确性，剖析结果思路的正确性以及经过实验过程掌握定性实验的一般方法都有必定的难度。 3.研究种子萌生的外界条件的实验既是本课题的要点，又是本课题的难点。因为本实验 经过比较实验进行研究，学生对照较实验的原理和方法缺少必需的认识。教师怎样讲清比较 实验的原理和一般方法，怎样奇妙地指引，使学生深入思虑，互相议论，共同合作，是本实验成功的要点和难点。 〖教课过程〗 第一课时 (一)教具准备 绿色开花植物的生活史挂图；菜豆和玉米种子构造挂图；玉米种子构造剪贴图(自制)。 (二)实验资料、器具 课前1～2天浸泡菜豆(大豆、蚕豆、花生)和玉米(或小麦)种子。 资料器具： 培育皿、刀片、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液 课前学生收集各样被子植物的种子，浸泡后以备课上使用。 (三)教课方法 教师叙述与学生解剖察看相联合。 (四)教课方案 教课流程 3/14 设计方案 4/14 5/14 6/14 第二课时 (一)实验资料和器具： 晒干的小麦种子、浸润的小麦种子、和气的面团、花生种子、试管、试管夹、酒精灯、 解剖针(或粗铁丝)、纱布、大烧杯、清水、碘液、白纸。 (二)教课方法： 学生实验、教师叙述。 (三)教课方案： 教课流程： 7/14 2．设计方案： 8/14 9/14 第三课时 (一)教具准备： 课前3天，散发给每个小组100粒昨年的小麦种子、100粒5年前的小麦种子。在同样 条件下分别培育（注意实时换水，放在暖和的地方），使其萌生，并数出已萌生的小麦种子 的数值，以备课上使用。 10/14 (二)教课方法： 议论、叙述。 (三)教课方案： 设计思路： 设计方案： 11/14 12/14 13/14 〖教课反省〗 本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材同样，有些知识点还有所删减，如 对种子萌生需要外界条件的原由未作要求。教材突出表此刻对学生能力方面的要求，安排了 四个学生活动，培育和训练学生的实践能力、思想能力和创新能力。 生物学是以实验为基础的自然科