国学教育论文15篇：浅谈在幼儿园开展古诗教育活动的策略 .docVIP

国学教育　15篇 内容提要： ? 浅谈在幼儿园开展古诗教育活动的策略 ? 浅析《洛丽塔中创伤的体现 ? 基于旅游视角下中国　文化与西方红酒文化之比较研究 ? 谈如何看待英语在国际关系中发挥的作用 ? 探寻现代文学作品里古代文学资源的传承 ? 小学数学有效课堂提问的一些误区及对策 ? 作为　理想的象征——梅列日科夫斯基诗歌作品浅析 ? 自传与陶渊明的文体革新 ? 　中国酒文化探讨 ? 试论王昌龄官怨诗中的孤独意识——以《长信秋词》为例 ? 中职语文教学中如何渗透生命教育 ? 高职院校青年教师培养模式研究 ? 当代戏剧创作与戏剧评论的问题及对策 ? 以灵活的教学艺术，实现课堂的高效返 ? 从接受理论看绘本在儿童阅读中的意义 全文共54542 字 浅谈在幼儿园开展古诗教育活动的策略 【摘 要】中国文化博大精深，古诗做为中国文学的一个重要分支，它的写作方式和内容对幼儿园语言教育、　教育、艺术教育都有着极大的帮助，可以有效的影响幼儿的情感、道德、艺术欣赏、行为等方面积极向上的发展；在幼儿园开展古诗教学，我们要注意古诗的选择，古诗教学的方式，班级环境的创设，做到幼儿园化的古诗教学，让具有古典韵味，稍显沉闷的古诗课堂生动活泼起来，杜绝小学化教育的古诗教学。 【关键词】古诗；教育活动；策略 经典国学教育，是我们现在经常看到的一个教育界中的热门词语；国学经典教育一般指让孩子在大脑发育最为迅速的年龄阶段，通过接触代表人类　智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。 2-6岁是幼儿的学习　期，幼儿在这个时期进行国学经典教育，可以有效地影响其道德品格、智力、思维创造力、想象力、自我思辨的能力、与人相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等多方面的发展，为其以后的人生打下坚实的基础；因此，在幼儿园开展古诗教育活动是可行的、也是有必要的。 我们在幼儿园开展古诗教育活动应该怎样去选择、怎样去设计、怎样去组织呢？下面是我在幼儿园古诗教学中的几点经验策略： 一、古诗的选择 1.古诗的选择一定要符合幼儿园幼儿的年龄特征 幼儿园教学要避免小学化倾向,其对象不是小学生；小学生的思维创造能力、理解力等已经达到了一定的发展水平，他们可以在已有的认知和知识经验积累的基础下，对不同题材，不同体裁的诗歌进行学习；而幼儿园的幼儿则不同，在幼儿期是幼儿语言发展的重要时期，在这个时期幼儿的理解能力还较弱，对于蕴含中国深厚底蕴的古诗，在理解上有很大的难度，在这个阶段幼儿更多的是学习语言、储存语言；因此在幼儿园古诗教学中对于诗歌的选择有很严格的要求，太深邃的、离实际生活比较远的，字词句比较偏僻的　不要选择；而是要选择一些筒单字词，朗朗上口的古诗；例如?春晓?、?静夜思?、?咏鹅?等等。 2.古诗内容要贴近幼儿生活 古诗,是一种最多用二十多个字，描绘出一件事或者一种景致的文体；因此每个字的含义都非常深，对于我们幼儿园的小朋友来讲不宜理解；那么我们为了让小朋友能轻松地，愉快的学会古诗，在古诗的内容上也要进行筛选；在幼儿园可以教学的古诗，　是诗中提到的事或物是幼儿生活中能直接接触到的，可以看见的，例如诗歌?小池?，诗中描写的是初夏的情景，有泉，有荷花，有树，还有蜻蜓；这些事物都是幼儿现实生活中能接触到的，幼儿在理解上会更容易接受、明白 3.注意选择古诗内容的时效性 什么是时效性？时效性是指信息的新旧程度、行情最新动态和进展；决策的时效性很大程度上制约着决策的客观效果；在幼儿园古诗词教学一定要考虑到这点；举例说明一下，如果你在初夏，选择《小池》这首古诗来进行教学，那么就很有时效性；《小池》描绘的是初夏的景致，如果在夏天带领幼儿学习，教师可以带幼几走进自然，去观察荷花、蜻蜓，去感受诗人笔下“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境;反之在冬天教学《小池》，你没有实景能带领幼儿去看、去直观的感受，只能单纯的想象，或者看一个假的情景模拟，幼几不能感受到诗中的意境；两者教学相比，很明显前者优于后者。 4.古诗选择的主题性 在幼儿园进行古诗教学，不是教师随意的选择一个篇目进行学习;而是要和主题教育活动挂钩；根据当月的主题教育，筛选适合的古诗辅助主题教学；让古诗也融入到每个月的主题教学活动中;两者相互补充,相辅相成;达到　的学习效果。 二、环境的创设 1.教学活动时的环境创设 教学活动时环境创设的好坏可以直接影响到教学成果的优劣；古诗教学活动的重点多数在于意境的体会,因此教学时创设一个和诗歌内容相符的环境是非常具有感染力的；依然以诗歌《小池》为例,一首古诗不可能一堂教学活动就学完、理解透彻了；往往是需要经过无数次教学活动才可以完成对这首诗的学习;我们可以在第一次教学活动中带幼儿去真实的环境中体会、感受;因此在出去真实体验这