英语试卷的质量分析 .pdf

英语试卷的质量分析 分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认 识活动。分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地 寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。下面，店铺为大家分享 英语试卷的质量分析范文，希望对大家有所帮助! 英语试卷的质量分析 篇 1 一、对试题的总体评价 英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以 考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理 念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查 学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则 ，较以往调 整了试卷结构 ，适当增加了主观试题的比重 ，进一步探究了试题的开 放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了 注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观 试题答案不强调唯一性 ，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角 度做答 ，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时 对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。 二、试卷结构和内容 英语中考试题的总体特点是稳 中有变 ，变中求新。全卷总计六道 大题(02、03 年分别为九、七道大题) ，分听力、单项选择、限制性书 写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易 到难 ，试题数量适当 ，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小 题目的设置均有一定的语境。 试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点 ，更加注重 材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、 限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达 的两篇作文等 95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生 活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想 ，充分体现 了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所 乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文 回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么;限制性书写 A 题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教 学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的 教育结果，是否能引发某些教师的思考;阅读理解 B 篇短文表述的是孩 子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C 篇短文表述的是 如何交友、与人交流的策略等， D 篇分别为哈市至北京的列车时刻表， 假 日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文 A 要求学生 根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、 拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知 ，B篇作文 “我的同学” ， 两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生， 注重素质教育”的理念 ，两篇作文使不同层次学生均有话可写。 总之 ，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前 瞻性，语言鲜活 ，事件、问题等都与考生 自己有关 ，能引起他们的兴 趣和思考，并能激发考生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充 分体现了 “以学生为本 ，以学生的可持续发展为本”的新课程改革的 核心理念 ，也将“新英语课程应从学生兴趣、生活经验、认知水平出 发…”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和开放性”的要 求。无论考生还是英语教师及社会反映 ，对此套试题非常认可。 三、学生试卷分析 在全区试卷中随机抽出 10 本共 300 份样卷中 ，最高分为 117分 ， 最低分 18 分 ，每一大题得满分都不容易 ，但六道大题均有一部分得满 分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题 无论题量、难度还是材料的信息量一直是逐年增加 ，但多数考生的实 际语言的运用能力较以往有很大提高 ，这是课程与教师教学行为转变 的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题情况看 ， 仍然反映出的一些共性问题。如下： (一)基础问题 ： 1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不 认真 ，导致失分;字母书写的大小写错误或不规范失分;标点符号错误、 格式错误、单词拼写等失分现象问题严重，如第一大题最后 3 个小题， 第三大题限制性书写中的 A 题，第四大题交际部分的 B 题中的 5 个小 题，第五大题的 C、D 题及第六大题的 2 篇作文题中