四年级数学知识点上册总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级数学知识点上册总结 四年级数学学问点上册总结 第一篇 一、创设探究性情境，激发学习兴趣  理论曾提出过“三主〞的观点：即课堂教学应以学生的进展为主线，以学生探究性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探究性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思索问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学〞为“我要学〞。  二、创设竞争性情境，引发学习兴趣  教育家夸美纽斯曾说“应当用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来〞。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓舞。〞为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进全部学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就依据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识〞，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行竞赛。虽然此刻教师还没宣布竞赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。  三、创设游戏性情境，提高学习兴趣  依据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新学问寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在游戏中得到学问，进展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师预备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题嘉奖一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的学问，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 四年级数学学问点上册总结 第二篇 大数的认识  1、10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。  2、10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。  3、一(个)、十、百、万、十万、百万、千万、亿、十亿……都是计数单位。  4、根据我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。  数位顺序表  数级……亿级万级个级  数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位  计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个  5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。  6、读数时，只是在每一级的末尾加上“万〞或“亿〞字;每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或几个0，都只读一个“零〞。  7、写数时，万级和亿级上的数都是根据个级上数的方法来写，哪一位不够用0来补足。改写“万〞或“亿〞作单位的数，只要将末尾的4个0或8个0去掉或加上“万〞或“亿〞字就行了。1.把多位数改写成“万〞、“亿〞。中间要用“=〞连接  8、通常我们用“四舍五入〞的方法省略尾数求一个数的近似数。  方法是：看尾数位上的数，假如是4或比4小，就把尾数舍去，并在数的末尾添上一个计数单位“万〞或者“亿〞;假如是5或比5大，要在前一位加1，再把尾数舍去，添上计数单位“万〞或者“亿〞。得出的是近似数，中间要用“≈〞连接。  9、表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。一个物体也没有用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有的自然数，自然数的个数是无限的。  10、我国在十四世纪发明的至今仍在使用的计算工具是算盘。算盘上方一个珠子代表5，下方一个珠子表示1。  11、在计算器上，ON/C键是开关及清屏键，CE键是去除键，AC键是归0键。+、-、×、÷键是运算符号键。  怎么样才能打好数学基础  第一，重视数学公式。有许多同学数学学不好就是因为对概念和公式不够重视，具体的表现为对数学概念的理解只是停留在说明，不去挖掘引申的含义，对数学概念的特别状况不明白。还有对数学概念和公式有的学生只是死记硬背，学生缺乏对概念的理解。  还有一部分同学不重视对数学公式的记忆。其实记忆是理解的基础。我们设想假如你不能将数学公式烂熟于心，那么又怎么能够在数学题目中娴熟的应用呢?  第二，就是总结那些相似的数学题目。当