预防校园欺凌事件应急预案(二篇).docVIP

预防校园欺凌事件应急预案(二篇).doc

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第PAGE4页共NUMPAGES4页 预防校园欺凌事件应急预案 石灰窑乡中心学校防止校园欺凌事件 应急处置预案 为了认真贯彻落实《____》(平教委字[____]____号)的文件精神和《石灰窑中心学校____年____开展校园欺凌专项治理工作方案》的要求,进一步做好学校安全整治工作,保障学生的身体健康,促进学校各项工作顺利开展,防范校园欺凌事件的发生,切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害,依照上级有关要求及相关法律法规,从我校实际出发,特制定本预案。 一、校园欺凌事件应急处置预案____机构、职责 王文贤、王昌钊、郭满库、司玉兰、王生莲、杜娜 具体职责发生欺凌事件后,组长职责: 1、马上带领距离自己最近组员赶赴现场,对欺凌学生者进行强行阻止,必要时可实行正当防卫行为。 2、及时向本校欺凌事件应急处置预案____机构各小组长发布信息,传达事故情况。 3、立即了解情况,稳住情节,并保证通讯联络畅通,总指挥视其情节程度,严重到不可控制时应立即向“110”和上级教育局报告。 4、按总指挥要求____人员到现场疏散未被欺凌学生,并机智地疏散到安全地带。 发生欺凌事件后,组员职责: 1、组员发现第一现场的,担当第一领导人的责任感进行秩序维护和信息传递。 2、本部小组在组长的带领下,迅速赶赴现场,共同制止事件的继续发展,对受伤人员进行保护或救治,发现有重伤员,应立即与乡卫生院或“120”联系送往医院治疗。 3、当事学生的班主任及时电话通知当事人家长,汇报情况。 二、防止校园校园欺凌事件应急组职责 1、决定事故应急预案的启动和终止。 2、统一领导事故应急救援工作,确定现场指挥人员,负责应急队伍及物资的调动。 3、向公安、医院、教育局等应急部门报告,并保持密切联系,相关部门人员到达单位后,配合这些部门指挥应急救援工作。 4、向单位员工通报事故情况,安排人员收集证据资料。 5、向上级部门请求救援事项。 三、防止校园欺凌事件报告流程图 发现欺凌者(或受害者)—附近任意组长或老师—赶往现场、通知距离最近老师、电话告知各小组长,—稳住现场情局、疏散局外人、收集资料—向上级汇报。 四、校园欺凌事件处理程序及措施: 1、发现校园欺凌者的应急措施。 ①如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告安全领导小组长。 ②如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近教师,然后再报告安全领导小组组长。 2、组长接到通知后,迅速赶赴现场,控制局面,情况危急且不受控制的情况下拨打“110”或乡派出所电话请求支援,与此同时,一面迅速召集最近教师(最好是男教师)赶赴现场,阻止欺凌者施暴,一面通知现场安全组组长前往现场。 3、各应急组现场救护 现场防护组。组长接到发生校园____消息后,应立即____本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止____,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害而与之周旋,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫。 疏散引导组。本小组在组长带领下,迅速赶赴现场,当防护组与欺凌者周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与欺凌者相近,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止欺凌者对更多学生造成伤害。 通讯联络组。本小组在组长带领下,迅速联系相关人员到达现场。①学校应急组各组组长②向上级(教育局)报告情况,保持通讯联络畅通。③公安局或派出所“110” 现场救护组。本小组人员在组长带领下,接到事故发生的消息后,应立即携带药品到事发现场了解伤员情况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打“120”紧急救护,送往医院。 4、事故调查,善后处理。 ①情节轻缓的,由当事人双方家长协商处理。 ②学校应急组在110的协助下,应立即协助上级主管部门对伤员进行救护,并安稳家长情绪等。 ③学校应急组负责协助110调查事故发生经过。 ④如属于责任事故,追究责任,交由相关部门进行相应处罚。 5、纪律处分。 凡学校教师,必须积极参加与校园欺凌事件的防护,对学校出现的欺凌事件进行及时处置,对欺凌事件反应迟缓,故意推脱,懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的,学校将对该教师严肃处理。 预防校园欺凌事件应急预案(二) 一、指导思想 以贯彻执行《____督导委员会办公室____开展校园欺凌专项整治____》精神为指导,全面落实以人为本的____,切实开展校园欺凌专项整治,进一步增强广大师生人身安全防范意识和自我保护能力,建立健全学校安全工作的长效机制,彻底消除各类诱发校园欺凌事件的安全隐患,使校园安全工作逐步走上科学化、规范化、法制化的轨道,努力构建安全、和谐校园,切实保障广大师生身心健康不受伤害。 二、主要目标 1.防范校园欺凌事件安全工作____机构健全,责任明确,制度完善,学校领导高度重视校园安全工作。 2.防范校园欺凌

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