第一单元园地教案新部编本.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 市八小学科带头人、骨干教师电子教课设计 讲课 课题  语文园地一 以家乡光景为内容进行口语社交，要讲清光景的特色，表达自己对家乡 教的热爱。 学 目2．写出家乡光景的特色，并睁开丰富的想象。 标 3．能自己发现一些词语的特色，累积由意思相反 德 育 1.要讲清光景的特色，表达自己对家乡的热爱。 目 标 教1.累积量词和成语。会正确使用一些量词。 学 难 点 教1．学习在阅读中累积语言，随时记录。 学 重 点 教1．收集家乡风景的照片。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 学2．收集一篇描绘大自然漂亮风景的文章。准3．词语卡片 备 第一课时（教师二次改正） 口语社交 一、讲话引入 教 师：小朋友，我们祖国向来以风景优美著称，有一碧千 里的草原，有金浪翻滚的荒漠，又有多少名山大川，吸 引着无数的中外旅客。我们的家乡在祖国疆域上，固然 只占一点点地方，可是也有很多迷人的地方。让我们互 相沟通，共同赞叹自己的家乡吧： 学 二、明确说与听的要求 1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特色， 要表达出对家乡的热爱。若有小朋友发问，应耐心解答 他们的发问。 过 2．仔细听他人讲，能够增补，能够发问题。 三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清楚的同学。 四、全班沟通，其余人评论或发问 五、部署在生活中的社交 程 请父亲母亲或其余尊长介绍一处家乡光景。 第二、三课时 习作 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，经过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人认识了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最先是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为有名的风景区呢！此次习作就请小朋友们介绍自己家乡的光景。介绍的时候，要注意把光景特色写清楚，如能写上自己的想象或对于家乡光景美好的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，认识全班习作的状况。 第四课时 改正习作 一、指名读习作，师生评论 可选2—4篇各具特色的习作，扣写得比铰清楚的，想 象较丰富的，并加上传说的，或许存在带有共性的弊端。 评论标谁：语言能否通畅理解、能否写出了光景的特色、 能否有自己的想象 二、改正习作 三、老师范读优异习作 四、宽带网 1．自读教材中的导语。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 2．读自己收集的描绘大自然的文章，勾勒出出色片断。 3．抄录在采蜜本上。 4．鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 （我的发现；与日俱增） 一、我的发现 1．出示课本里的词语。 2．学生自己读词语，想一想你发现了什么 3．沟通：每个词中两个字的意思是相反的。 4．说一说，还发现哪些词有这个特色？指引学生发现 更多近似的词语。 大小多少东西来往 二、与日俱增 1．我会填 1）自己试试填一填 2）指名谈谈是如何填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身漆黑光明的羽毛。 2．读读背背 1）自由读成语 2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 3）指引发现：看看每一行成语有什么特色？第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描绘山的 4）多样读 5）背诵文章 搜寻到的春: 植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵 板 书 动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠 设 计 天气变化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的 阳光 人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教课 反省 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰