道德与法治统编版六年级下册全册核心素养目标教案.docx

道德与法治统编版六年级下册全册核心素养目标教案 第1课《学会尊重》教案设计 第一课时 每个人都应得到尊重 课题 学会尊重 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 核心 素养 目标 政治认同：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。 道德修养：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。 法治观念：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。 健全人格：学习尊重身边的普通人。 责任意识：懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 重点 树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。 难点 能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。 教学过程 一、课前导入，了解尊重 首先展示一张新闻图片，观察这张图片中的人物。 然后开始介绍这张图片背后的故事。（播放视频） 接着观察习爷爷一连串的动作，从习爷爷让座中，你读到了什么？ 最后引出这种直击人心的精神力量，它的名字叫 “尊重”。（板书：学会尊重） 二、讲授新课，畅谈尊重 活动一：说说我最尊重的人 在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。 课件出示相关资料 解读：图中小朋友们的讨论告诉我们，生活中，让我们尊重的人有很多，如，亲人、同学、 有成就的人，也可以是我们自己。 活动过程 看小朋友们讨论的画面，说说他们尊重的人都有哪些。 活动二：尊重身边的普通人 谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。 哪些职业的人容易被我们忽视？ 父母、老师、交警、班级里成绩好的同学、消防员、医生。 这些人，他们就在我们身边，我们很容易就注意到他们，那这些人你注意过吗？ 提问：你有注意过他们的身影吗？ 展示课件：电力维修工人、环卫工人、早餐店店主、小区保安、绿化工人、杂货店店主。 追问：他们值得你尊重吗？ 辨析：值得或者不值得。 提出问题：有人说：“他们很普通，不值得尊重。”也有人说：“他们很勤劳，值得尊重。”你赞成哪种观点呢？说说你的看法吧。 预设：学生畅所欲言。 讲解：坚守在平凡岗位上默默奉献的人，值得我们尊重。 活动三、每个人都应该得到尊重 每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。 展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？ 介绍：古罗马斗兽场的由来 小组讨论： 请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？ 通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。 在古代中国，也有类似的现象吗？ 通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。 对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？ 通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。 教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。 图片展示：不尊重他人的一些行为。 畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？ 活动三、法律讲堂——《中华人民共和国宪法》 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书:每个人都应得到尊重） 小结：尊重与对方的地位、收入、成就都没有关系，而是对一个“人”的最基本的态度，我们绝不做冒犯他人尊严的人，要平等地尊重每一个人的人格。 课堂小结 每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。 课堂板书 第1课《学会尊重》教案设计 第二课时 尊重自己 课题 学会尊重 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 核心 素养 目标 政治认同：了解尊重自己的表现，学会尊重自己、适度维护自己的尊严。 道德修养：养成自尊自爱的健康心态，克服自卑心理。 法治观念：掌握自我尊重的正确做法，不过度维护自己。 健全人格：学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。 责任意识：懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。 重点 学会尊重自己，培养自尊自爱的健康心态。 难点 懂得适度维护自己的尊严。 教学过程 活动一：观看新闻，谈话导入 一起来回顾上节课的学习要点。 每一个人都不是十全十美，尊重身边每一个平凡的人，也获得身边人的尊重，无需仰人鼻息，更无需恃才傲物，只需要拿出自已的自尊心、同理心，抒发真情，尊重他人。 《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 在我们的生