有余数的除法竖式教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有余数的除法竖式教案 有余数的除法竖式教案 第一篇 教学目标  1．能运用有余数的除法解决生活中的一些简洁的实际问题，学会与人合作，并能与他人沟通思索的过程和结果。  2．培育学生应用数学的意识和解决问题的能力。  教学重难点  重点：帮助学生获得应用数学学问解决实际问题的直接经验，进展搜集信息、处理信息、发觉问题、解决问题的能力。  难点：培育学生的应用意识和认真观看、主动思索的习惯。  教学资源  教学插图。  教学过程  一、观看场景图，把握各种信息  1．出示场景图，让学生认真观看。  2．同桌沟通，相互说说看到了什么？  二、分类、整理场景图中的各种信息  1．独立思索：依据场景图中各班的信息状况，你能提出什么数学问题或从中你能知道些什么？  2．小组商量。  3．汇报沟通。  4．各自完成第8页中的填表。即把每班植树的棵树填入表中。  5．校对，并说说你是怎样计算的？  三、解决场景图中提出的各种具体的实际问题  1．出示第9页场景图，让学生认真观看。  2．独立思索：场景中需要我们解决哪些具体问题？一共有几个？怎样解决每个具体问题？  3．小组商量解决这些具体问题的过程和方法。  4．全班沟通。  〔1〕让各组汇报各自解决这些问题的过程和方法，并引导其他各组学生对其解决问题的过程和方法进行评价。  〔2〕追问：解决这些问题，都需要知道并利用到什么条件？  四、依据场景图，进一步提出问题、解决问题  1．观看场景图，启发思索：你还能提出哪些数学问题呢？  2.沟通汇报。对有创意的问题，给予充分确定和鼓舞。  3．让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。  4．校对，并说说是怎样解答出来的。  五、联系生活实际，提出问题、解决问题  1．启发思索：生活中充满了数学问题，你能列举一些吗？  2．选择一些有意义的问题，让学生各自独立解答。  3．汇报沟通。 有余数的除法竖式教案 第二篇 教学目标：  1、把握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。  2、能运用有余数除法解决一些简洁的实际问题，培育应用意识。  教学重点：  1、使学生经受试商过程，理解竖式计算的算理，把握试商的过程，把握有余数除法的竖式计算方法。  2、会运用计算有余数除法的相关学问，解决一些实际问题。  教学难点：  学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。  教学过程：  一、新课导入  基本练习〔课件出示〕  1、摆41根小棒，每7根一堆。  填：〔 〕根小棒，每〔 〕根一堆，分成了〔 〕堆，还剩〔 〕根。  列式：  2、摆41根小棒，平均分成6堆。  填：〔 〕根小棒，平均分成〔 〕堆，每堆是〔 〕根，还剩〔 〕根。  列式：  汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。  二、探究新知  1、教学例4  〔1〕师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发觉这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今日这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖式计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？  课件：43÷7=……  〔2〕师：依据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。〔边解说边板书〕商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？〔六七四十二〕7和6的乘积最符合这个条件，商写6。〔板书〕  师：那么，被除数下面写什么？〔7和6的乘积42〕  引导学生依据前面学过的学问，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。  师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，敏捷运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的精确性和计算的速度，试商时留意，余数要比除数小。  2、做一做  〔1〕师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？  出示：26÷4=……  引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且