【中小学】五上五下青山处处埋忠骨二课件公开课教案教学设计课件.pptx

课 题：《10 青山处处埋忠骨》（第二课时） 年 级： xxx 上/ 下册： 下册 版 本： xxx审定义务教育教科书 主讲教师： xxx 工作单位： xxxxxxxx小学;课前准备： 1.请同学们准备好语文书、笔记本、笔。 2.调整坐姿：头正、身直、脚放平。;复习回顾 课文写了两部分内容： 第一部分：讲了毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 第二部分：讲了毛主席在面对毛岸英是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出将儿子安葬于朝鲜的决定。;学习目标： 1.品读课文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受伟人高尚的品格。 2.结合资料，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 ;不需要把毛岸英的遗体运回祖国安葬。; 请同学们从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句。;（图片源自人民教育出版社电子教材）; 请同学们品读课文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他当时的内心感受。; 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 从见到这封电报起，毛主席没说一句话，只是吸着烟。; 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 从见到这封电报起，毛主席没说一句话，只是吸着烟。; 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。; 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。; “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。; “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。;（图片源自网络）; “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。; 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 ; 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。; 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。;（图片、音乐源自网络）;（图片源自学生手写）; “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”; “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”; “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”;（图片源自网络）;人民英雄纪念碑;青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。;青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。;青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。;青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。; 1.有感情地朗读课文。 2.尝试运用动作、语言、神态描写，表现这个场景：妈妈焦急地等着外出求学的儿子归来。 3.预习《11 军神》。;再见！