酸的和甜的教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 酸的和甜的教学设计 酸的和甜的教学设计 第一篇 设计理念：  《酸的和甜的》是一个生动好玩的童话故事。导学时，我借助学生喜爱的动物图片导入新课，激发起了学生学习的主动性，然后又让学生听读课文，自学生字词，这样培育了学生自主识字的能力，学习课文时，我图文结合，感情朗读，体会小动物的心理活动，再让学生角色朗读，理解课文内容。最终指导学生书写，养成良好的书写习惯。  教学目标：  学问与能力：  1、认识“酸、葡、萄〞等9个生字。会写“串、兔、告〞等8个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。  过程与方法：  教学本课，借助连续插图和阅读课文认识生字，了解故事的主要内容，认真观看图片中的几个小动物神态、动作，想像他们的语言，猜猜他们的心理活动，有感情的朗读课文，最终角色表演童话，在情境和活动中理解课文内容。  情感看法与价值观：  通过学习本课，让学生懂得做事要亲自尝试的道理。  教学重点、难点：  重点：  1、认识“酸、葡、萄〞等9个生字，会写“串、兔、告〞等8个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。  难点：  正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。懂得做事要亲自尝试的道理。  教学预备：课件、字词卡片  教学课时：两课时  教学过程：  第一课时  一、 图片激趣导入新课  1、师谈话：动物是人类的好朋友，谁能把自己喜爱的小动物给同学们介绍一下。〔学生自由介绍〕  2、 今日，老师给大家带来了4个小动物，看：它们来了。  3、 这些小动物之间发生了什么？请观赏故事《酸的和甜的》  二、整体感学问记生字  1、听读课文，圈出字词。  2、用自己喜爱的方法学习生字。  3、同桌沟通，考考生字。  4、检查自学生字状况：  A、抽读生字卡片。  B、沟通识记生字的好方法：“串〞用绳子把珠子连起来。草本植物“葡萄〞等。  C、指导“葡萄〞“狐狸〞的读音。  D、扩词练习  三、朗读课文了解大意  1、自由读文，并观看图片后，沟通：读懂了什么？  2、指名学生回答读懂的内容，教师相机板书。  3、依据学生回答，结合图片，指导学生朗读，体会动物的心理活动。  a.葡萄架下有一只狐狸，他一会儿转过来，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。〔他会怎么想？学生自由发言。〕  b.小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。〔小猴子边吃边想些什么？〕  c.狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你来帮小松鼠和小兔子想想缘由。  四、角色朗读揭示道理  1、学生戴头饰，角色朗读。  2、说一说：你最喜爱哪个小动物？为什么？  3、教师引导，让学生明白故事蕴含的道理。  五、书写指导  1、教师指导书写反犬旁的字：狐、狸、猴。  2、学生练写，教师巡察指导。  3、评一评：谁是小书法家。 酸的和甜的教学设计 第二篇 【教学目标】  １、借助图画自主认识“酸、葡〞等９个生字。会写“串、兔〞等８个生字。  ２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。  ３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。  【教学重点】  识字写字、有感情的朗读课文。  【教学难点】  懂得故事所蕴含的道理。  【用具预备】  多媒体课件。  【教学设想】  这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜爱故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，认真观看图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。好玩的文章孩子们都喜爱读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在认真的观看、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？〞最终，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培育学生的口语表达能力。  【教学过程】  第一课时  一、揭题导入  １、板书“葡萄〞，学生认读。  ２、说说葡萄的味道。  ３、揭示课题，齐读。