基于学习事件的远程教育多源异构数据语义融合与实践研究.pdfVIP

2023第1期 成人教育 Na I 2023 （总第 432 期） ADULT EDUCATION Totat Na 432 boi ： 12. 3999// issu. 4240794. 2223.24.227 基于学习事件的远程教育 多源异构数据语义融合与实践研究 刘权纬1，王兴辉43，蒋红星33 （4 •广西开放大 ，南宁532222; 2 .贺州学院，广西贺州542899； 3 •清华大学教育研究院，北京40253） 【摘 要】远程教育融合发展成为人工智能时代下远程教育2.2发展的重要特征,也是 “互联网+教育”理念下 的教育形态 。从管理上，远程教育融合发展所形成的融合教育体系管理能否突破教育数据治理是其走向远程教育 2.2所面临的重要挑战 。在梳理挑战与存在问题的基础上，针对远程教育融合教育体系中多源异构教育数据的治 理提出了 S. A. B. R. E五元组学习事件框架,并结合语义网技术提出了一种多源异构数据的融合方法 ，以强化管理 者对数据语义与数据模型的理解，最后围绕人才培养模式中实践教学成果认证、远程教育在线学习者学习画像构 建开展多源异构数据融合的实践研究。 【关键词】远程教育；学习事件；融合模型；数据语义;语义网 【中图分类号】G722；G234 【文献标识码】A 【文章编号2223）210239-4 职业教育、成人教育、社区教育等不同教育形态的融 一、智能教育时代远程教育融合发展所 合,促进远程教育融合发展新生态的形成。 面临挑战 远程教育融合发展，是远程教育2. 2时代的重 智能技术的教育应用成为教育信息化2.2发展 要特征 。它不仅涉及多种教育形态的融合与互补, 的主流，也意味着远程教育、在线学习的发展进入人 同时又在不同的教育形态之中融入混合学习、翻转 工智能时代 。人工智能技术的加持不仅促进了远程 课堂与项目式学习等现代教育理念 ，既拓宽了教育 教育技术的变革 ，同时也在不断创新远程教育的教 形态原有的教育理念，又促进了融合教育 “立交桥” 学方式,为学习型社会建设、终身教育发展,满足多 的发展 。围绕不同教育形态与多元教育理念，二者 元化学习需求提供了更多的思路04此过程中的革 之间彼此交融、跨域与延伸，从理论层面与实践层面 新与发展，也推动远程教育、在线学习与基础教育、 形成了远程教育融合发展的内涵 ，是 “互联网+教 育”理念下的重要形态0 [2]融合的过程，在教育管理 【收稿日期 上构成了融合教育体系,即不同的教育形态之间，各 【基金项目】2022年度广西高校中青年教师科研基础能 个学科交叉融合之际，线上与线下的教学环节之间, 力提升项目 “基于语义规则的教育领域问答关键技术与应用 如何精细化、规范化、协同化地驱动教学管理 、配置 研究” ，项目编号为2022KY1909；2020年度广西高等教育本 科教学改革工程项目 “知识图谱在远程教育教学改革中的应 教学资源、调整教学服务、监控教学过程、精准教 用研究与实践” ，项目编号为2022JGB49