六年级上册《索溪峪的“野”》说课稿.doc

六年级上册《索溪峪的“野”》优良讲课稿 六年级上册《索溪峪的“野”》优良讲课稿范文 一、说教材： 《索溪峪的“野”》这篇课文是五年级上册的第六单元的教材。本单元大多数文章都是写景文章。这篇课文是经过描绘索溪峪的奇丽景色，表现了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游此间非常高兴的心情。这篇文章环绕着索溪峪的“野”，从“山的野、水的野、物的野和人的野”几方面去写的。在表达上最明显的特色是：牢牢环绕着题目，抓住光景特色，先归纳表达后详细描述的方法。 二、学情剖析： 六年级学生对本文中的一些常有的如“排比、拟人、比喻”等写法仍是有能力理解的。对本文先归纳表述再详细描绘的表达方法也能很快掌握，但领会作者经过想象和联想来表达对索溪峪的独到感觉及对大自然的热爱这方面的能力不是太强。 三、教课目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文 2、领悟作者抓住光景特色、先归纳表达再详细描绘的表达方法 3、感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光 四、教课重难点： 1、在认真念书、理解课文内容的基础上，意会文章的表达方法 2、使学生认识文章用排比、比喻、拟人的写法，不只写出了索 溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的神往和赞美之 情 五、教具准备;多媒体课件，张家界、索溪峪等有关的图片。 课时安排：一课时。 六、说教法、学法。 说教法：《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山野、水野、动物野、游人野四个方面描绘了索溪峪天然的、野性的美。细读课文，不难发现作者匠心独运的构想，轻松流畅的笔调，精心雕琢的词采以及开朗生动的描绘，如何紧扣一个“野”字，在一课时中引领学生赏识索溪峪迷人的风光和文本精妙的语言?让野性美在这里绽开。对此，在本课的教课中，我按照着“自主，合作、乐学、创新”的教课模式进行了一些有利的试试，在讲堂上创造同等和睦的讲堂氛围，让全体学生参加到学习全过程，成为学习的主人。 说学法：在本节课中我采纳“自读感知，读中悟情与合作研究相联合”的方法。学生要认识文章内容一定整体感知全文，在此基础上带着问题合作研究既训练了学生的解决问题的能力又表现了他们的合作精神。在合作中不一样水平的学生都能获得不一样的发展。 七、说教课程序： 设计了以下四个环节： (一)讲话导入，教师以记者的身份去随机才访学生，认识他们都 到哪里旅行过。而后教师相机介绍自己去过好多的地方。这么多的漂亮的景色老师就是经过念书认识的。进而导入课题。这样设计导课，一方面能够拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的兴趣：揭露课题。 (二)初读课文，感知索溪峪的“野”。 (三)精读课文，合作研究，谈“野”论“野”悟“野”。 (四)总结全文，拓展延长。 八、详细教课过程以下： (一)讲话导入，揭露课题。记者采访导入课题。教师以记者的身份去随机采访学生，认识他们都到哪里旅行过。而后教师介绍总结 看过的地方，这么多漂亮的景色老师就是经过念书认识的。进而导入课题。这样设计导课，一方面能够拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的兴趣。 (二)初读课文，感知索溪峪的“野”初读课文以前，播放索溪峪的风光短片，指引学生去看一看，听一听，简单的认识一下索溪峪，初步感觉索溪峪的野。再让学生用自己喜爱的方式朗诵课文，认识课文的内容，学生的阅读兴趣会大大的加强，有了阅读的兴趣，那么学习就成功了一半。出示阅读提示。 1、出示词语，请学生读 感悟山的“野”。这个环节的教课中主假如抓住要点句进行教课，老师合时出示有关句子指引学生理解，并指导学生找出作者所用的写作方法。而后再联合图片显示让学生进一步理解索溪峪的山是如何野的。 感悟水的“野”，野物的“野”。这个环节的教课要点让学生采纳感悟山“野”的方法松手让学生自学，自然老师要适合指引，而后再联合图片加深学生的理解。 领会人的“野” 人们亲身感觉了索溪峪的山、水、猴子的实足野性后，也变 得“野”了：读读课文最后一个自然段，哪一个词最难看出这一点? 指引学生找出“洗尽铅华”，而后理解“洗尽铅华”的意思。 让学生再读这一段，看看旅客们“真”在哪处。 老师出示图片加深学生领会人的“野”。 (四)总结全文，拓展延长。这一环节的设计主假如让学生再次深入的认识“野”在本课的含义，而且解决上课前提出的问题，与上课伊始形成首尾响应。总结全文，联合板书，意会文章的表达方法。 九、说板书： 我设计本文的板书的时候目的是要把文章的脉络表现出来，所以我在设计的板书的时候将作者环绕野从四个方面去写表现出来，这样板书起到了纲要携领的作用。学生关于课文内容了如指掌。 十、说反省： 自然，讲堂教课永久是一种缺憾美，在教课过程中，必定还有很多不足,请老师们多提可贵建议，在此后的教课中，我会努力改掉自己的不足，使自己的教课水平有更大的提升。 这篇六年级上册《索溪峪的“野”》优良讲课