四年级上册《爬山虎的脚》教学设计.doc

四年级上册《登山虎的脚》优异教课方案 四年级上册《登山虎的脚》优异教课方案 一、教课目的 1、知识目标 认识植物登山虎的特点; 学习作者擅长察看及环绕一个意思写清楚的方法; 背诵课文三、四自然段。 2、技术目标 (1)培育学生深入、仔细察看四周事物的习惯和能力; 指导学生有感情地朗诵课文。 3、感情目标 激发学生对家乡、对大自然的热爱。 二、教课内容及要点、难点剖析 1、教课剖析 这篇课文主要讲了登山虎叶子、登山虎“脚”的的形状和特点，以及如何用“脚”来“爬行”，启迪学生深入、仔细地察看四周事物。 全文可分为三部分：第一部分介绍登山虎生长的地方;第二部分介绍登山虎叶子的特点;第三部分介绍登山虎“脚”的特点。 2、教课要点、难点及相应付策 要点：认识登山虎“脚”的特点。在教课中，经过对实物的察看，直观感觉，突出要点。 难点：理解登山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件认识登山虎的生长过程，课件动向演示登山虎是如何一脚一脚往上爬的，以及登山虎“脚”的变化特点，从而打破难点。 三、教课对象剖析 四年级的学生已经掌握了必定的察看方法，具备了必定的察看能力。学生第一次接触登山虎，会表现出极大的兴趣，在讲堂上异样活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、仔细的察看，且大部分学生抽象思想能力衰于形象思想能力，语言表达滞后于直观感觉。本课教课内容有利于启迪学生思想，培育深入、仔细的察看习惯和能力。第一， 学生对登山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于引发察看的欲念;其次，在表达方式上，本文采纳了拟人化的手法，形象生动，合适 学生的年纪特点和认识规律;再者，课文在描绘上仔细入微，有助于学生阅读和察看。 四、教课策略及教课方案 1、固然登山虎各处可见，但学生还没有留意，更谈不上深入仔细 的察看。让学生着手采摘实物并带到讲堂，这样，便可以亲眼目击登山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的地点是在叶柄的反面，教师采纳简笔划让学生理解“反面”一词，认识到登山虎“脚”的地点，从而察看到登山虎“脚”的颜色，枯败后“脚”的形状，以及登山虎的嫩叶等等，以培育学生耐心、仔细的察看习惯。 2、登山虎的“脚”是如何一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有亲密联系。有必需采纳课件演示，学生在极短的时间内认识到登山虎的生长过程，激发学生的察看兴趣，提升讲堂教课效率。 3、经过讲堂练习，让学生学习环绕一个意思写清楚的方法。 4、采纳情形教课法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。 5、让学生着手协作粘贴，培育学生对美的追乞降神往，以及培育动脑着手的能力和相互协作的精神。 五、教课媒体设计 1、登山虎固然是一种藤本植物，但学生因为缺乏察看其实不认识，有必需经过实物，让学生对此有更多的感性认识。 2、利用课件讲读第四自然`段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识登山虎“脚”的特点。 3、因为作者深入、仔细地察看，描述了“一墙漂亮的登山虎”， 但对登山虎的生长过程的认识，还需要课件的动向演示，让学生真实地看到登山虎是如何一脚一脚地爬上墙的。 4、课件定格特写配合实物察看，让学生对登山虎“脚”的变化有一个整体和对照感觉。 5、经过课件展现家乡漂亮的登山虎，有利于培育学生的'想象能力，激发学生对大自然和家乡的热爱。 六、教课过程设计 (一)以疑激趣，导入新课 1、齐读课题：登山虎的脚。 2、学生针对课文内容提出自己最想认识的问题。 3、教师归纳(板书：样子、怎么爬、变化) 4、老师提出相关写法的问题，课件出示： 课文环绕登山虎的脚，先讲了( )再讲了( )，最后讲了( )。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。 (二)研究问题，深入学习 学习第三自然段。 1、指名读第三自然段，其余思虑：登山虎的脚究竟是什么样子? 2、察看实物(学生自由讲话)告诉老师，你们发现了什么? 3、察看实物并议论：登山虎的“脚”是什么颜色?长在什么地方? 是什么形状? 4、教师用简笔划勾画出登山虎的茎、叶、脚，加以小结。 5、复述第三自然段。 6、发问启迪：登山虎的脚给我们留下了如何的印象?(学生回答、教师板书：纤弱)这样渺小纤弱的脚能爬上墙吗? 学习第四自然段 1、自读第四自然段，并在描绘登山虎如何往墙上爬的句子下面画上横线。 2、[课件演示]第四自然段前三句话。 鼠标点击第三句，指名学生朗诵，问：这句话哪一个词归纳写出了登山虎是怎么爬的?(学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色横线) 3、“登山虎”究竟是如何向上爬的呢?在文中找出详细描绘登山虎往上爬的动作的词。(学生回答，板书：触、巴、拉、贴)(教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色线条) 4、[课件演示]登山虎“脚”的生长过程。 问：可否将四个词语互换次序?(不可以) 5、教师小结：作者就是依据登山虎的生长规律，恰到好处地用上动词，形象