部编版五年级(上)第一单元桂花雨第二课时优秀教学设计.pdfVIP

3 桂花雨 第二课时 1．通过品读桂花“香”， 想象课文描绘的情境，感受“摇花乐”，体会作者对童年和 家乡的怀念之情。 2．能联系生活实际，感悟课后练习中重点句子所蕴含的感情。 重点 能联系生活实际，感悟课后练习中重点句子所蕴含的感情。 难点 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 一、复习导入，回顾课文 1．同学们，今天我们再次走进琦君的童年，一起感受——桂花雨。(齐读课题)读着这 篇散文总有一股桂花的清香扑鼻而来，轻轻地再读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道课文主要写了作者小时候摇桂花时的情景，那么，桂 花和桂花雨给你留下印象最深的是什么呢？ 相机板书：香 乐 甜 请你读读课文的第 2～4 自然段，边读边画出带有“香”的语句，体会一下在这些句子 当中又蕴含了怎样的感情。 二、走进文本，品味语言文字 1．过渡：下面我们来谈谈描写“桂花香”的语句。你从中体会到了什么？ 出示： “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。”生朗读，说体会。 ①有哪个字说它真的很香？(浸)我们写香一般都用 “飘”，作者为什么用这个 “浸” 字？(用 “浸”字就好像看得见，摸得着，还能感觉到桂花香。所以这个 “浸”字用得恰当， 用得传神。) ②指导朗读。读这句话的时候，注意要把浸字读得轻一些、软一些。谁愿意读一读？( 生 自由读) 师：真好！我们全都浸在了花香之中，除了这个 “浸”字用得传神，文中还有一个 “浸” 字。 2．出示：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ①生读，画出 “浸”。桂花在全年中哪个季节开放？在桂花盛开的季节，整个村庄飘满 香气，但作者说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，难道这个桂花整整开了一年吗？ 其实，要理解这句话需要联系第 3、6 自然段。 ②指名读第 3、6 自然段。 ③是啊，当桂花盛开的时候走进小琦君家乡的村庄，远远就能闻到浓浓的——(香味)。 当桂花落了，母亲把晒干的桂花，送给邻居们泡茶，做糕饼，平时一家做了全庄人都能吃到， 享受到这份香甜，所以“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。那么你从这个“浸”字体 会到作者怎样的感情呢？ (快乐、幸福、浓浓的乡情。) ④指导朗读，谁能读好这两个自然段？ 过渡：这香气不仅弥漫了整个村子，还弥漫在人们的心里。找一找，文中还有写到 “香” 的吗？ 3．学生读。出示：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！’” ①这个“香”在哪里？“啊！真像下雨！好香的雨呀！”读这句话时你从中体会到了什 么感情？(快乐) ②这是一场芳香无比、快乐无比的桂花雨，让我们用心品味。读散文有很多种读法，会 读的同学会从文字中看到画面。默读这段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎样的画面？(生 畅谈画面) ③师：摇桂花真有这么快乐吗？ 师：摇桂花和桂花雨带给 “我”的是无比的香甜、无比的快乐，难怪作者说摇桂花对她 来说是件大事。 4．出示：“摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？” ①从这句话中你还体会到了什么情感？(“我”急切地盼望着摇桂花。) ②“总是缠着”让你体会到了什么？生活中你缠过你的父母吗？ ③请你读一读，让我们感受一下你的心急、盼望。 ④师：因为桂花香、摇花乐，所以 “我”才急切地盼望摇桂花。让我们一起来读这几句， 共同感受桂花的“香”和小琦君的“乐”。 5．学习第 7 自然段。出示“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 ①这句话你读得懂吗？“这里”指的是哪里？课文因为是节选的，所以有些地方没写明 白，作者的家乡在浙江温州，“这里”指的是浙江的杭州，11 岁那年他们全家迁到了杭州， 杭州有一个叫满觉陇的地方，漫山遍野都是桂花树，花开时节，那是十里飘香，因为从小有 着桂花情结，作者每年都去赏花，回来时总要带一大包桂花给母亲，可是母亲却常常说 ——(引齐说) ②有感情地朗读“阅读链接”中