苏教版三年级下册《“你必须把这条鱼放掉”》教学设计6.doc

《“你一定把这条鱼放掉！”》第二课时教课方案 泰兴市江平路小学马珣 教课内容： 苏教版小学语文第六册第17课《“你一定把这条鱼放掉！”》第二课时教材剖析： 《“你一定把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。讲堂教课中，教师要指引学生经过入情入境的朗诵，进行富裕创建性的想象，与文本进行有质量、有深度的对话，指引学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合，将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合，领会汤姆心情的变化，品尝父亲话语的含义，从中遇到严以律己、自觉恪守社会公德的教育。 设计理念： 《“你一定把这条鱼放掉！”》这篇课文记述了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何状况下，都一定无条件地恪守公共规定。《语文课程标准》指出：“倡导在学生念书思虑的基础上，经过教师的指点，环绕要点睁开议论和沟通，鼓舞学生发布独立看法。让学生在阅读实践中学会独立思虑，学会念书。”思虑源自疑问，有疑才有思。所以，在阅读教课中教给学生学会怀疑方法，指引学生学会怀疑十分重要。教课目的： 1、有感情地朗诵课文，复述课文。 2、依靠对课文内容的朗诵感悟，感觉文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语 的含义，从中遇到严于律己，自觉恪守社会公德的教育。 教课要点： 1、理解课文内容，领会汤姆心情的变化。 2、经过争辩的形式，使学生理解为何一定放掉这条鱼，进而使学生知道人人 都一定恪守社会公德。 教课难点： 让学生理解爸爸为何要我把这条鱼放掉。懂得自觉恪守规则是做人的必 须，领会并认可“自觉恪守规定”的重要。 教课过程： 一、创建情境，讲话导入 1、今日我们持续学习——《“你一定把这条鱼放掉!”》（齐读课题）。 2、这句话是谁对谁说的？（爸爸对汤姆说的）他是在什么样的状况下说这句话 的？课文中哪一小节能告诉我们答案？ 出示：汤姆赶忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低落的声音：“你一定把这条鱼放掉！”） 3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问？（“这条鱼”是如何的一条鱼呢？为何“一定把这条鱼放掉！”？） 【设计理念：这段讲话式的导入，不仅给学生创建了一个宽松的念书气氛，又 让学生在无心识中理解了念书的方法，并浸透念书方法来读课题，进而导入新 课，真是一举三得。】 二、走进文本，领会得失 （一）品词析句，感觉垂钓 1、我们先来看看汤姆钓到了一条如何的鱼？（板书：钓）快速阅读3--4自然段， 找出相关的句子。学生放声读课文。 1）、指名回答：汤姆钓到的是一条如何的鱼？出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 此时此刻，汤姆的心情能够用一个词来形容，那就是——（欣喜）板书：欣喜你能把他当时欣喜的心情用朗诵表达出来吗？ 2）、这条鲈鱼究竟有多大呢？请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反应鲈鱼大的词语。出示3、4自然段 【设计理念：“不动笔墨不念书”，既教会了学生好的念书方法，又培育学生优秀的念书习惯。】 A、沟通： （生说老师用笔划出来）你能谈谈这样画的原因吗?从爸爸欣赏的眼光中，想象 一下他当时内心是怎么想的？ B、读读这段话，让大家感觉一下这的确是一条大鲈鱼！指名读，评论，齐读。 （二）思虑议论，品尝含义 1、假如是你钓到了这样的鲈鱼除了欣喜激动以外，还会怎么想？（钓到这么大 的鲈鱼，我得好漂亮看，美美地品尝。） 2、汤姆也是这样想的，你看，他赶忙--（引读），可耳边却传来爸爸低落的声音--（引读）出示：“孩子，你一定把这条鱼放掉！”。（板书：放） 3、你感觉这里的“一定”还能够换成什么词？（不得不、必定要、非得不行）不论哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很——果断。学着爸爸的样子读读这句话！ 4、假如你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗？汤姆愿意吗？从哪些地方能够 看出他不肯意放呢？默读课文5——12自然段，把你找到的句子或词语画下来。 沟通： （1）、把你找到的句子读一读 出示：“为何？”汤姆很不宁愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不肯意放掉鲈鱼？（板书：很不宁愿）“嚷”什么意思？谁能 把汤姆很不宁愿的心情嚷出来？指名，齐读。 （2）、你还从哪儿读出汤姆不肯意放鲈鱼？ 出示：“他只能慢悠悠地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不宁愿？（慢悠悠） 其实汤姆这时固然不宁愿，但仍是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时 的心情？（无能为力、骑虎难下、左右犯难）板书：无能为力 带上汤姆无奈的心情读一读这句话！ 3）、此刻呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情倒是特别痛苦，哪句话能够看出来？ 出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是如何的心情？（汤姆感觉很遗憾、痛惜、痛惜、倒运）板 书：遗憾你是从哪个词看出来的？（叹了口气） 如何读这句话才能表现出汤姆