2020年部编版语文六下北京的春节教案(20220105094932).docx

《北京的春节》教学设计 部编版小学语文六年级下册 《北京的春节》教学设计（一） [教学目的] 学习生字，积累词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识老北京春节的风俗习惯，感觉节日的热闹氛围，领会作者对北京、对生活的热爱。 认识文章的表达次序，并领会文章详略适当的特点。 [教学重点] 认识老北京风俗习惯，感觉传统年文化的独到魅力。 [教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有次序、详略适当的写作方法。 [教学准备] 对于童谣的课件;各地域各民族春节风俗资料 [教学时数] 课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入课题 同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件 事吗? 现在，我们就跟从作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感觉独到的风气风俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序 号。 学生按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 沟通汇报，根据上下文理解词语。 截然相反：截然，很分明的、毅然分开的样子。形容两种事物 毫无共同之处。本课指大年夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对照。 万象更新：万象，宇宙间的一切情景。更，更改。一切事物或情景都变得面目一新。 再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印 象?(引导学生联合阅读说出“热闹、慌乱、喜庆、团圆”等初步感觉。) 三、细读课文，认识风俗 北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 默读课文，小组合作达成以下内容，主要事例写得详尽一点。时间主要事例 腊八腊八粥，腊八蒜 腊月十九买杂拌儿，买鞭炮，买玩意儿 二十三祭灶 大年夜穿新衣，贴春联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖， 守岁 元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮 沟通，老师相机板书重点词。有不同建议的相互议论。 你知道课文是按什么次序写的吗? 四、朗诵领会，感觉风俗 经过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(大年夜和元宵节) 大年夜和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的氛围读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们认识了老北京过春节的风俗，知道了课文的写作次序，朗诵了自己喜爱的段落。课文中还有好多生字新词需要大家专心去推测，联系上下文记着它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 第二课时 一、听写词语 腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会 比较课文检查改错，评出本次的听写冠军。 解说易错字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一 笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深入片段，品读课文 老舍先生是按什么次序来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过 小年，大年夜，元旦，元宵节 准备过年。①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八， 正月十九放年假) ②请找出课文中描绘人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想 用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(能够用自己的话，也能够找 出文中的“慌乱、紧张”) ③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样? 你是从哪里看出来的? ④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。 ⑤指名朗诵，读出你的感觉。 ⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 过年时。 ①沟通：重点写了哪几个日子?(大年夜、元旦、元宵)最大的特点 是什么?(热闹) ②都是同样热闹吗?默读思考：大年夜、元旦、元宵这三个日子各 自的特点是什么?找出文中重点词句频频读一读，想一想。 ③沟通各自的领会，教师相机引导： 大年夜：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。 ④品读“大年夜”一段，进一步领会喜庆、团圆。 抓重点词“赶、各处、都穿起、贴上”感觉大年夜的喜庆、热烈; 抓“除非、必然”领会春节在人们心目中的地点，感觉团圆的氛围。 ⑤品读“元旦”一段，进一步领会元旦的悠闲、快乐。 重点指导朗诵写人们“逛庙会”的地方，来领会悠闲与快乐。 ⑥重点品味“元宵节”的氛围。 画出文中描绘花灯的句子，指导有感情地朗诵，领会排比句的 作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：“大年夜是热闹的，但是没有月光;元宵节呢，恰 好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们衣着 新衣裳，但是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是 办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗诵，领会十五的红火、美丽。 三、总结课文，意会写法 总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只 记述了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个热闹喜庆、欢喜祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心领会作者的表达方法。 默读课文，独立思考，再小组议论：①课文哪些部分写得详尽，哪些部分写得简单，这样写有什么