《幼儿园班级管理》第一章 幼儿园中的班级.pptx

幼儿园班级管理 第一章 幼儿园中的班级第二章 幼儿园班级中的教师第三章 幼儿园班级一日常规的管理第四章 幼儿园班级中的安全管理第五章 幼儿园班级人际关系的管理第六章 幼儿园班级中的家长工作的开展第七章 幼儿园班级中的其他管理工作课程章节 第一章幼儿园中的班级 022.1 幼儿园班级管理的含义与内容2.2 幼儿园班级管理的原则2.3 幼儿园班级管理的方法011.1 班级和幼儿园班级1.2 幼儿园班级的基本结构目 录 幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作主要是通过幼儿园中的基层单位—班级来实现的，而班级管理的成效则与幼儿园这个大系统休戚相关，相互依存、 相互制约，班级管理是幼儿园管理的核心与基础。为提高幼儿园班级管理的科学性、有效性，应了解幼儿园班级的结构要素，明晰幼儿园班级管理的原则，熟悉儿园班级管理的方法。据此，本章将介绍幼儿园班级和班级管理的关键要素，以期对幼儿园教师的班级管理工作提供一定的指导。 1.1 班级和幼儿园班级1.2 幼儿园班级的基本结构01 幼儿园班级的基本结构 More 一般地，幼儿园以班级作为实施保教工作的基本组织形式，幼儿园班级是由幼儿和保教人员共同组成的学习集体。班级作为幼儿所处的最密切的环境和最具体的生活场所，对幼儿发展有着最直接的影响。因此，对幼儿园班级的认识有助于保教人员，特别是带班教师整合班级中的各种要素来积极推动班级活动的开展，高效顺畅地推进幼儿园班级的管理工作，为幼儿的健康成长创造和谐有序的班级环境。鉴于此，本节将对幼儿园班级作简单阐述。第一节 幼儿园班级的基本结构 一、班级和幼儿园班级 班级是为了实现一定的教育目标，由人设计的具有强制性质的集体。现代教育中，班级形态的直接来源是近代西方的班级授课制。在教育史上，第一个从理论上确认和证明班级授课制的人是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯。他在《大教学论》中将学校教育方式设计为：国语学校的一切儿童规定在校度过六年，应当分成六班，如有可能，每班一个教室，以免妨碍其他班次。 幼儿园班级是幼儿园的基层部分，是最贴近幼儿的真实生活环境，也是实施教养工 作的基本单位。它的划分大多以年龄为主要依据，一般划分为小、中、大三个年龄班，部分幼儿园分为托、小、中、大四个年龄班，也有不少地区的幼儿只能接受一年的学前班教育。由于人口分布的制约或出于办园特色的考虑，有的幼儿园也采用混龄编班的形式。第一节 幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的基本结构幼儿园班级人员结构保教人员教师保育员幼儿物质设施空间环境班级环境室外环境设备玩具图书家具组织结构班集体小组个体第一节 幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的基本结构 幼儿园班级作为一个集体组织，一定的物质设施和人员构成是其形成的前提条件。同时，班级不等同于教室，它不是一个简单的静态物，组建幼儿园班级旨在实施一系列教育活动，班级也正是通过有目的、有计划、有组织地开展多种形式的教育活动来发挥该组织的生活功能、教育功能和社会功能。由此可见，幼儿园班级的基本要素主要包括人员结构、物质设施、组织结构三个方面。（三）组织结构（二）物质设施（一）人员结构第一节 幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的基本结构（一）人员结构1.保教人员 习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。《幼儿园工作规程》指出，教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者，担负着对幼儿进行保育和教育的双重任务。因此，作为班级工作的承担者，保教人员的数量和质量直接影响着幼儿园保教目标的实现。目前，幼儿园大多采取“两教一保制”，教师和保育员密切配合以完成幼儿园班级的保教任务。就其具体职责而言，教师和保育员存在一定的差别，下面将分开论述。第一节 幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的基本结构（一）人员结构 （1）教师 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。学前教育的发展需要一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。学前教育质量提升的关键与核心便是教师队伍质量的提升。国际经验也表明，幼儿园教师队伍的质量决定着学前教育的质量，高素质、专业化的幼儿园教师队伍是高质量学前教育和儿童健康发展的重要保障。第一节 幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的基本结构（一）人员结构 （1）教师 此外，2011年12月12日，教育部正式公布的《幼儿教师专业标准（试行）》进一步 明确了幼儿园教师专业素质的基本要求，该标准是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，也是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。贯穿该标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。第一节 幼儿园班级的