部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思(精选).pdf

1.部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案 教学目标： 1.认识“渚”、“轼”2 个生字，会写“德”、“鹊”等3 个生字。会理解“渚”、“茅店、 社林”等字词的意思。 2.抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。 3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。 2.难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能 体会思想感情。 教学准备： 1.准备古诗的相关图片。 2.描写月色的古诗和古诗的课件。 第一课时 1 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅 鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第 3 课——《古诗词三首》 2.师板书课题 3.古诗词三首 3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。 （1 ）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相 同。《西江月?夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为 “长短句”。 （2 ）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西 江月?夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。 二、学习《宿建德江》。 1.揭题，解题。 （1 ）介绍作者。 孟浩然 ：孟浩然 （689 －740 年 ），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居 ，却以隐居终老 的诗人。壮年时曾往吴越漫游 ，后又赴长安谋求官职 ，但以“当路无人”，只好还归故园。 开元二十八年 （740 ），诗人王昌龄游襄阳 ，和他相聚甚欢 ，但此时孟浩然背上正生毒疮 ， 据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故 ，年五十二岁。 2 （2 ）介绍建德江。 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 2.自读古诗，初步感知。 （1 ）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 （2 ）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 3.想象画面，入境悟情。 （1 ）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？ （夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与 人亲） （2 ）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让 学生板书） （3 ）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心 ？ （愁 ）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 （4 ）“愁新”就是新愁的意思 ，作者的新愁是什么呢 ？从哪儿可以看出来呢 ？ 3 生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。 生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？ 生：从“江清月近人”可以看出来。 “江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮 似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？ （5 ）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的 心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？ （预设1 ）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢 （预设2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返 （预设3 ）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下 ，其乐融融 回忆故乡点点滴滴都是幸福 ，丝丝缕缕都是甜蜜 ，然而 ，这里却只有—— “野旷天低 树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实 ，是人的内心是多么的不平静啊 ，怎一个“愁”字了 得 ！ （6 ）齐声朗读古诗，读出“愁”字。 4.借月抒情，拓展古诗。 生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成 了古人抒发情感的凭借。