度校本培训工作计划.docx

2024年度校本培训工作计划   2024年度校本培训工作方案  一、指导思想  仔细贯彻落实训练部《中学校老师连续训练工程》，探究有效的提高老师素养的校本培训模式、方法，坚持注意实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体老师终生训练和可持续进展的良好环境，建设一支高素养的老师队伍，特制定本学年校本培训工作方案。  二、培训目标  面对全体老师，以师德为首，以训练科研、训练现代培训和青年老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的训练教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的训练观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的训练教学力量、实践创新力量和训练教学科研力量，提高履行岗位职责和实施素养训练的力量和水平，适应基础训练进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、力量强、善创新的训练工。  三、培训的主要内容  以师德训练为突破口，建立由学科学问和训练教学理论为主的条件性学问和以训练教学阅历的升华为基础的实践性学问所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特别力量和素养的提高，如人际关系与沟通、沟通、表达力量，解决问题、教研实践、创新力量等。  1、以老师专业化，老师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展老师思想和职业道德训练，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、老师形象去感染同学，潜移默化，培育思想健康、行为规范的一代新人。开展"四比'活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献；树立"五种精神'：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。  2、训练教学理论和专业学问培训  依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习训练学、心理学和现代训练理论，使老师能用理论指导训练教学行为，以学科讨论为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部的老师都较有扎实的专业学问，更好的完成训练教学任务。  3、训练教学力量培训  依据老师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要乐观引导老师，运用训练教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对训练信息进行收集、处理、共享，使老师的训练教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。  四、培训形式  培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕训练教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。  1、指导提高式  聘请校内外名老师或学科带头人、骨干老师等，围绕训练、教学、教改、教研等问题进行专题讲座（学年内各科老师听讲座不少于4次），推动学校的训练教学和教研工作。支配计算机专任老师对老师进行信息技术运用等进行系统的培训。  2、师徒互进式  将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒方案和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要相互学习、相互关心，共同提高，共同进展。  3、专题争论、讨论式  围绕训练教学中消失的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使每个老师水平都得到提高。  4、"骨干'辐射式  学校要为骨干老师供应进展的平台，使一大批师德好、力量强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行"优培、重用、厚待'的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。  5、开展"二课'式  各教研组组要开展过关课、示范课等上课活动，使各个层次的老师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新老师上好过关课，骨干老师上好示范课（每个老师学年内至少上一节公开课，新老师学年内至少上两节公开课。每个老师学年内至少听20节课并对每一节课进行客观、公正、科学的评价）。  6、以"写'促进式  要求全部老师每学期写一篇训练教学教研等方面的文章交教育处。通过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。鼓舞老师向市级以上训练刊物发表文章，学校按"绩效'方案赐予嘉奖。  6、乐观参与上级有关部门组织的网上培训。  五、培训的实施  坚持以校本为原则，即从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体老师的素养，解决训练教学实际问题。坚持以人