浅议特殊教育教师继续教育问题及对策.doc

浅议特殊教育教师继续教育问题及对策 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅议特殊教育教师继续教育问题及对策 1 一、特殊教育教师在继续教育中存在的问题 2 （一）岗前培训数量少、质量一般，难以满足现实要求 2 （二）岗前教育和岗后培训脱节 2 二、加强特殊教育教师的继续教育 3 （一）由政府牵头，建立统一的特殊教育教师培训机制 3 （二）促进继续教育的形式多样化 3 （三）特殊教育教师培训的内容要有很强针对性 4 （四）促进社会对特殊教师继续教育的重视 4 结论： 5 文2：农村中小学英语教师继续教育问题及对策 5 1农村中小学英语教师继续教育存在的问题 5 1.1继续教育的教学内容和实际需求脱节 5 1.2继续教育的教学形式单一，英语教师的学习兴趣不高 5 1.3继续教育流于形式 6 2改进农村中小学英语教师继续教育问题的对策分析 6 2.1将教学内容和实际需求有机融合 6 2.2创新教育教学方法 7 3结束语 7 原创性声明（模板） 7 正文 浅议特殊教育教师继续教育问题及对策 文1：浅议特殊教育教师继续教育问题及对策 特殊教育是组成完整成熟教育体系的重要一环，体现着社会对特殊儿童的人文关爱，也是提高特殊儿童知识素养和其他素质的重要手段。新中国的特殊教育事业始于新中国成立后对原有特殊教育学校的改革，起步较晚，发展也比较缓慢。但是对特殊教育教师的培训和继续教育一直在发展。虽然目前我国的特殊教育教师培养体系正在走向完善和健全，但是目前仍然存在一些不能忽视的现实问题需要解决。 一、特殊教育教师在继续教育中存在的问题 （一）岗前培训数量少、质量一般，难以满足现实要求 随着社会和经济的发展，国家对教育的要求也越来越高，特殊教育作为完整教育的一个子系统，对其的要求也在不断提高。而提高特殊教育质量的一个重要因素就是特殊教育教师的能力和素质。以后，教授小学生的特殊教育教师的学历水平也将提高到本科层次上。但是，仅仅是高学历并不能满足特殊教育对教师的要求。在上岗之前，特殊教育教师应该进行专业性较强的岗前培训。在我国，对特殊教育教师的培训的数量却相对较少，很难满足显示要求。 现在大部分对特殊教育教师进行的岗前培训是由中央、教育系统、民政部系统或残联开办的。但是这些机构举行的培训却存在着缺乏制度化、管理不完善等问题。另外，进行培训的老师多是一线从事特殊教育的老师，这些老师虽然有丰富的实际经验，但理论知识相对缺乏。另外，这些培训班缺乏统一的培养目标、内容和相关要求，远不能满足我国特殊教育发展的要求。 （二）岗前教育和岗后培训脱节 特殊教育教师培训发展不平衡，主要表现为岗前培训比起岗后培训相对较多。也就是说针对特殊教育教师的岗后培训薄弱，特殊教育教师接受继续教育的机会少，这非常不利于特殊教育事业的发展。 目前，我过的特殊教育专业并未形成规模，主要表现在特殊教育高等师范专业的数量少，而且规模较小。对特殊教育教师的岗前培训多为技能的培训，岗后培训或在专业培训少，学历教育少。缺乏系统性强、专业化程度高、基础牢固的专业教育。这极大制约了特殊教育事业的发展。这使得特殊教育培训更像是一个生产临时职工的工具，而不是一个推动特殊教育事业发展的马达，影响了特殊教育事业的发展后劲儿。 二、加强特殊教育教师的继续教育 要促进特殊教育事业全面发展，建立完整、科学的特殊教育事业，就要从加强特殊教育教师的各方面素质做起。这就需要加强对特殊教育教师的培训和继续教育。为解决以上特殊教育教师在继续教育中存在的问题，可以采取以下方式解决。 （一）由政府牵头，建立统一的特殊教育教师培训机制 特殊教育是一项特殊的公共事业，要保证其健全的发展，需要政府以及的教育管理部门牵头，进行统一的规划和管理实施，并设立一个继续教育培训的管理标准，建立规范。 具体做法可以是由国家教育机构牵头建立统一的教育培训标准，各省市自治区教育行政部门建立特殊教育教师培训基地。制定统一的、完善的、科学的继续教育教师培训教学目标、教学计划、教学方案。在固定的时间进行组织开展对特殊教育教师的统一培训。所请的为特殊教育教师进行培训的老师应该既有丰富的实践经验，更要有深厚的理论修养。在学员合格完成培训后，要向学员发放统一的资格证书。 （二）促进继续教育的形式多样化 特殊教育教师继续教育的形式要多样。在对特殊教育教师进行培训时，要展开多形式、多层次相结合的培训。要根据不同继续教育教师的特点和要求，按需施教。可以开展学术研讨会，让不同特殊教育领域、地区的教师进行广泛的学术交流，促进特殊教育在理论上的发展。还可以开展短期的培训班或者脱产的进修班。这些培训班时间短，需要有