双减背景下如何设计小学体育课后作业 .pdf

双减背景下如何设计小学体育课后作业 摘要：在双减背景下进行小学体育课后作业优化设计，对于体育教学目标的 全面达成具有不可替代的重要意义，但是当前也存在着体育作业设计被忽视、学 校体育类资源不足、未设置健全的评价机制、缺乏对学生科学化的锻炼指导等问 题。体育教师应当积极设计游戏化和差异化体育作业，激发学生兴趣，设计生活 化体育作业，加强教师指导和家长指导，对拓展训练内容进行合理设计，利用多 种方式优化设计成果，从而全面提升体育课后作业的质量，充分发挥其功能，为 社会主义教育事业作出贡献。 关键词：小学体育；作业设计；课后运动；双减政策 引言 在双减政策背景下，小学体育教学迎来了难得的发展机遇，但也面临着更加 严峻的挑战。体育课后作业是体育课堂教学的延伸和补充，不仅能够更好地发挥 教学的机动性、学生的主动性，还能够更好地贯彻落实终身体育运动、体育强身 的重要理念，更好地发挥体育教学的全方位功能，促进青少年完善自身良好的体 育观念、学习观念和健康的生活理念。 一、双减背景下小学体育课后作业设计的意义 体育作业设计包含了体育教师教学经验的总结，是教师通过布置给学生课外 需要完成的体育运动类功课，来促进学生体育学习中学与练的结合，从而更好地 巩固和提高学生的体育成绩与体育意识，激发学生加强体育锻炼的动力和意志力， 帮助他们熟练掌握基本的体育技能并在练习中不断地发现问题、找出解决问题的 训练方法及正强化融合训练，解决学生在整体课堂上训练不足和不具有针对性的 难题，并不断增强学生的体育体能。小学体育课后作业设计遵循双减原则，一方 面能够贯彻减负提质理念，减轻学生的压力和体育学习负担，另一方面也可以调 节学生的文化课程学习时间，丰富学生的课外活动内部，有利于多种形式体育运 动活动教学的全面执行，对于学生体育素养的提升及其个人的全面发展也是大有 裨益的。 二、双减背景下小学体育课后作业设计中存在的问题 1.体育作业设计被忽视，学校体育类资源不足 由于先前长期的应试教育导致学校教育将绝大部分时间和精力花费在文化类 学科上，现如今虽然是倡导素质教育，但先前教育思想所遗留下来的影响仍然存 在，部分学校和体育教师都不重视体育的课后作业设计，在体育教学方面只是完 全将精力放在课堂训练和体育期末测试上，却忽视了体育作业设计的重要性，从 而导致体育作业设计的质量和出现频率降低。并且，很多学校体育教师师资不足， 一个体育教师往往带很多个班级，从而使得体育教师对于班级上具体学生的精细 化体育教育和作业设计无暇完全顾及。学校的体育设备不够先进、管理方案不够 优化，这都会导致体育活动开展的效果大打折扣，从而导致与之衍生的体育作业 设计出现问题。 2.未设置健全的评价机制 目前，体育学科的教学相较于其他学科来说独立性较高，缺乏必要的监督管 理机制和健全的评价机制，教师对于学生体育素质的评价也往往集中于集体训练 以及体育结课测试上，而对于平时的体育训练过程和结果都没有科学、系统地评 价方案可以施行，从而导致在进行作业设计时失去一定的目标感。此外，很多体 育教师注重课标任务的完成以及关注学生体育运动量的完成，却不重视学生自主 地体育训练需求和体育训练质量，使得师生都容易失去完成体育教与学目标的动 力，给体育课后作业设计的优化带来阻碍。 3.缺乏对学生科学化的锻炼指导 部分小学体育教师与学生接触少，不了解学生的具体情况，在进行体育课外 作业设计时比较随意，不注重体育课后作业的层次性、多样性、趣味性和有效性， 没有按照学生个体之间的差异进行优化设计和针对性设计，而是将体育看作考试 科目之一，以作业设计来强化学生应对体育考试的能力，这样做略有本末倒置之 嫌疑。体育课外作业的设计中，缺乏对于学生科学化的体育锻炼指导及融入体育 与健康基本原理，从而导致小学生无法自主判断自己完成体育作业过程中所使用 的运动方法和改良评价方式是否正确，从而导致学生在非间歇性体育锻炼的过程 中存在产生损害身体健康的风险，从而不利于体育课后作业设计达到训练效果与 训练目标。 三、双减背景下小学体育课后作业的优化设计方法 1.设计游戏化和差异化体育作业，激发学生兴趣 在双减背景下，体育教师进行课后作业设计时应当充分尊重学生在教学活动 中的主体地位，设计游戏化和具有差异化的体育作业，以满足更多学生的实际情 况，激发学生完成作业的兴趣并提升贯彻动力。应当充分结合小学生好奇心强、 活泼好动的特点，将具有游戏趣味性特点的体育项目进行全面拓充，并根据学生 的实际