趣味编程入门-小猫散步教学设计.docx

《兴趣编程入门—小猫漫步》教课方案 学科信息技术年级五年级备课人 教材剖析 本课属于Scratch学习的第二课时，第一课时中，学生们熟习了Scratch的界面以及一些简单的脚本。从本课开始，Scratch的学习进入到了实质操作阶段，将用生动风趣的“小猫漫步”动画实例，让学生在实践中初步掌握一些简单脚本的设置，提升学生的编程兴趣，培育学生的编程思想。 学情剖析 本课的教课对象是五年级学生，学生已经熟习了Scratch的界面以及一些简单的脚本，为本节课制作小猫漫步故事动画确立了基础。 教课目的 知识与能力：1.初步掌握控制模块中的“重复履行”和“等候”设置。 2.初步试试动作模块中的挪动几步、碰到边沿反弹、翻转种类设置。 3.认识每个角色需要设定相应脚本，才能在舞台中运动。 过程与方法：1.联合动画实例，熟习模块的功能。 2.经过“小猫漫步”，掌握Scratch的基本编程过程，培育编程思想。 感情态度与价值观：培育学生关于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 教课要点 1.初步掌握控制模块中的“重复履行”和“等候”。 2.初步试试动作模块中的挪动几步、碰到边沿反弹、翻转种类设置。 3.认识每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动。 教课难点 初步掌握控制模块中的“重复履行”，并能和其余脚本综合运用达成小猫漫步动画设 计。 教课方法 微课演示法、操练法、任务驱动法、自主研究学习法教课准备 教课课件、启动Scratch软件、教课微课视频 教课过程 一、情形导入 师：上一节课我们认识了一个新朋友—小猫，它居住在一个叫Scratch的城堡里，春季来了，外面阳光明朗，同学们都去春游踏青了，小猫也很想出去散漫步，但是他此刻还不会走路，怎么办呢？同学们帮它走起来好吗？这节课我们一同学习《小猫漫步》（ppt出示课题）  设计企图 经过设置情形，动画演示激起学生对计算机编程的兴趣。 师：老师做了一个小动画帮助小猫挪动，我们一同看 下。 教师播放“动画1”。 学生观看动画。 二、任务剖析 师：经过观看动画，请同学们思虑（ppt出示）：我们在这个空白舞台上需要增添一些什么元素或行为，才能够实现动画中的成效。 学生议论，讲话。 师ppt展现议论结果： 需要角色小猫 小猫能不断地挪动 三、研究创作 （一）任务一：小猫学走路 1.师出示任务一要求： （1）请同学们观看微课视频自学脚本，可重复或快进观看。 （2）观看后为小猫设置脚本，让它不断挪动。 生观看微课视频并设置脚本，教师巡视指导。 2.师广播展现学生1作品，发问题：  经过任务剖析，帮学生理清思路，明确任务。 经过让小猫不断地挪动，让学生掌握Scratch中一些基本指令：重复履行、等候、碰到边沿反转、翻转模式。使用微课的方式教课，能打破难点，学生也可依据自己的状况重复观看某个设置，为学生供给了一个自主学习的环境。 问题一：中的10能够改正吗？ 师指引学生试试改正参数，使其认识该数值能够影响 小猫的挪动距离。 问题二：控制模块中哪个脚本能让小猫不断挪动？ （预设）学生2：重复履行 师指引学生发现重复履行分为两种：重复履行几次 和重复履行，并经过对小猫实质操作对照两种重复的差别。 学生总结两种重复履行的差别：重复履行几次可设定次数，重复履行不可以设定次数，无穷制履行下去。 3.师：请同学们完美脚本，碰到不可以解决的问题可小组议论或举手咨询老师。 学生完美脚本，教师巡视。 4.学生3举手发现问题1，教师将学生问题作品广播， 师：请你先向同学们展现下你的动画成效。 学生运转动画作品。 （预设）学生3：小猫挪动到舞台边沿就不动了。  让学生自己发现问题，并研究解决方案，由此锻炼学生解决问题的能力，娴熟掌握翻转和旋转模式的用法。 师指引：同学们想让它碰到边沿怎么挪动？试试去动作模块里找一找吧。 广播学生4屏幕，该生讲操作：增添动作模块中的 ，小猫即可转身。 5.学生举手发现问题2：小猫转身后身体倒立了。  经过简单的例子既能让学生感觉Scratch的简单风趣，又能轻松入门。 师：说明小猫翻转方式不正确，请同学们在动作模块里持续试试吧。 师广播学生作品。 学生讲操作：增添动作模块区的“将旋转模式设定为 “左右翻转” 6.师指引学生认识：程序是从上到下次序履行，因此  联合本节课所学知识，需要让同学们在此基础上有所改良，自己研究出怎样改变角色挪动速度的方法和小猫漫步的方式，自主运用重复履行等脚 我们增添时放的地点会影响动画成效。本创建性地设计更多动画效 果，加强对本节课知识点的理 7.学生依据演示完美自己的程序，教师派两名小老师解，发散学生思想。 指导学生制作动画。 （二）任务二——小猫去漫步 1.师（PPT）：在同学们的努力下，小猫终于走出Scratch 城堡，它会去哪里漫步？会结交哪些小伙伴？会看到