一上一下人教版一上数学1.9加几公开课教案教学设计.docx

《 9 加几》教学设计 备课团队成员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xx xxx 指导老师：xxx xxx 执教：xxx 教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第八单元第 89 页例题 1、做一做 教学目标 1．知道用“凑十法”计算 9 加几的道理；2．能正确地口算 9 加几的进位加法。 教学重点 知道“凑十法”计算 9 加几的道理。 教学难点 运用“凑十法”正确口算 9 加几的进位加法。 教学准备 教师准备：课件学生准备：数学书、方格纸、圆片 教学过程 一、导入新课 师：同学们，大家好，我是xxxxxxxxxxx小学的xxx老师，今天我们一起学习一年级人教版数学 ·第八单元 ·第一课时 9 加几。师：上课之前，请同学们作好以下准备：拿出数学书、练习本，准备 铅笔、方格纸和圆片。( 一) 复习旧知1. 算一算【复习 10 加几就等于十几的计算方法，帮助学生回忆、梳理已有的学习经验】 师：现在我们开始正式上课啦！同学们，老师想考考大家，算一算， 我说算式，你说得数。请看屏幕，10+3=？13 (音频)，10+6=？16 (音频)， 10+8=？18 (音频)，10+5=？15 (音频)，10+1=？11 (音频)，10+4=？14 (音频)，10+7=？17 (音频)，10+2=？12 (音频)。 师：你们是怎么算得又快又准的呢？ 生：因为十加几就等于十几 师：说得真好，这些都是十加几的算式，通过之前的学习，我们已经 能够快速算出十加几等于十几。 师：再来看，9+1+3 等于几？这个算式没有 10，你还能快速算出答案 吗？ 【复习 8 和 2 凑成 10 的知识点】 2.小结 师：是的，我们能在算式中找到 10，9+1=10，10 再加 3 等于 13，看 来 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。今天，我们继 续和好朋友 10 一起学习新的数学知识，用凑十法计算 9 加几的算式。 二、 课堂发展 (二) 探究新知 1. 讲解例题 9+4 (1) 课本运动会数饮料情景引入，引出口算 9+4 师：看，学校的运动会真热闹呀！ 同学们都在做什么呢？ (视频) 有的同学在进行啦啦队表演，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的 同学在数饮料。我们一起走进数饮料的同学们。 师：同学们，从图中，你知道了什么数学信息？ 生：老师，我从图里知道，箱子里有 9 盒饮料，箱子外有 4 盒饮料。 要求一共有多少盒？ 师：你观察得真仔细，明确了数学问题，那要求一共有多少盒饮料， 应该怎样列式呢？ 生：我列的算式是9+4，因为要求一共有多少盒，就要把箱子里的 9 盒饮料和箱子外的 4 盒饮料，这两部分合起来。 师：说得真好！你们会算吗？ 师：下面请你跟着这幅图，或者利用学具摆一摆，试着算一算 9+4 等于几？ (2) 以学生口吻回顾“接着数”的方法 师：同学们，你是怎样算的呢？我们一起听听明明的想法。 生：老师，我是数的，箱子里有 9 盒饮料，我接着数 10、11、12、 13，所以 9+4=13。 师：明明是用了接着数的方法，从 9 后面接着一个一个数出一共有 13 盒的。(3) 展示纸箱和饮料，以实物图更直观地体会“凑十”和口算的过 程。先放进 1 盒凑成 10，10 加 3 等于 13。 师：还有别的方法吗？我们来听听xx的方法。生：箱子里有 9 盒，还差 1 盒满 10 盒，我从箱子外的 4 盒饮料中， 拿出 1 盒，放在箱子里，这时，箱子里有 10 盒饮料，再加上箱子外的 3 盒，一共有 13 盒，所以 9+4=13。(4) 学生活动：摆一摆，算一算师：这真是个好方法，你听明白这种方法了吗？你能用方格代替纸 箱，用圆片代替饮料，试着摆一摆吗？①用方格代替纸箱，用圆片代替饮料，摆一摆通过摆一摆 (摆圆片) ，算一算的活动，体会可以这样计算：把 4 分成 1 和 3，9 和 1 凑成 10，10 加 3 等于 13，所以 9+4=13。 师：摆好了吗？我们一起看看xx是怎么摆的。生：我先在格子里摆 9 个圆片，格子外摆 4 个圆片，然后从格子外 的 4 个圆片中拿出 1 个放进格子里，这时格子里有 10 个圆片，再加上格 子外的 3 个，一共有 13 个圆片，所以 9+4=13。(视频)师：xx摆得真好，把格子外的圆片先分成 1 个和 3 个，把 9 个和 1 个凑成 10 个，10 再加 3 等于 13，所以 9+4=13，你也是这样摆的吗？②课件演示摆小棒的方法 师：明明通过摆小棒，也找到了9+4 的答案，我们一起看一看。生：我先摆出9 根小棒，再摆出4 根小棒，然后从 4 根里拿出 1 根， 和 9 根凑成 10 根