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高一化学必修 1
第 2 章 元素与物质的分类第 2 节 电解质
【教材分析与教法说明】
第 1 课时
物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域,很多化学反应都是在水溶液中进行的, 因此有必要让学生进入这个认识领域。
物质进入水中会发生什么变化?酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电?这些对学过初中化学的学生来说,都是有待于进一步探讨的问题;同时对这些问题的探讨可以从另外一个角度对化合物进 行分类,从而引导学生从不同的视角来认识化合物。
根据课题内容,用到教学方法:1、实验教学法 2、问题式教学法。3、启发式教学法。4、比较式教学法。这节课涉及较多基本概念,学生学习起来有一定难度,在教法上以设疑、引导、总结、归纳 为主,并通过使用演示实验、多媒体动画模拟等教学辅助手段,使抽象的概念具体化、形象化,帮 助学生建立和理解概念。在学法上积极发挥学生的主观能动性,围绕着观察—发现问题—讨论—解 决问题的方法主线,结合已有知识和经验,在熟悉的内容或现象中发现新问题,建立新认识,让学 生充分参与概念的建立过程,真正理解和掌握概念。
【教学目标】
知识与技能
1、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
2、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式。
3、能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题。过程与方法:
1、学会从个别到一般,又从一般到个别的认识事物的方法。
2、学会化学知识的综合运用,培养和锻炼自己通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。情感态度与价值观:
通过对化学知识的理解和运用,体验科学的内涵和本质,培养务实求真、尊重科学、相信科学的情感。
【教学重点与对策】
1、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
2、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式。
【教学难点与对策】
能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
【教学过程设计】
教学内容教学活动
教学内容
教学活动
设计意图
[提问]
教师活动
身体有汗的人为何接触使用着的电器容易发生触电事故?
导电性实验是科学研究中经常用到
学生活动
学生思考
[过渡]
仔细观察。
生活中的例子引
人新课。
引起学生的学习
的一种实验。在物理学上,根据导电性
兴趣。
实验,将物体分为导体和绝缘体。现在
我要给同学们做个演示实验。
[ 演 示 实
NaCl 溶液、盐酸、NaOH 溶液、蔗
观察实验 现象: 连接
通过实验使学生
验]
糖水溶液、酒精的导电性实验。
NaCl 溶液、盐酸、NaOH
对电解质与非电
【介绍实
这是一套简单的导电性装置,烧杯
溶液的小灯泡发光,连
解质有直观的认
验原理】
中放入待检验的物质,插入两个电极, 根据灯泡的亮度来检验物质的导电性。用到的药品: NaCl 溶液、盐酸、NaOH
溶液、蔗糖水溶液、酒精。
接酒精、蔗糖水溶液的小灯泡不发光。
识。
[提问]
这说明了什么问题?
盐酸、NaOH 溶液、NaCl 溶液能导电。
蔗糖溶液、无水乙醇不
导电。
[过渡]
像 NaCl、HCl、NaOH 这些化合物,因其在水溶液中或熔融状态下能够导电,从化学的另一分类角度讲又叫做电解质。
阅读理解
让学生重视阅读,从自主阅读中学习,引出电解质与非电解质
的概念。
[投影]
请同学们阅读课本 P40 第二段,
在教师的引导下,自行
使学生借助对比
一、电解质及其电离
1、电解质和非电解质
理解电解质和非电解质的概念。一、电解质及其电离
1、电解质和非电解质
电解质:在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
非电解质:在水溶液里和熔融状态下都
不能导电的化合物。
得出非电解质的概念。
方法,在电解质概念的基础上得出非电解质的概念。
[设问]
你是如何来理解这两个概念的? 教你几招:
1、是什么?
2、需要具备什么条件?
3、有哪些注意的地方?
4、举例说明(典型例子)
根据教师 提示对 概念进行细致的分析
教会学生从哪些方面对概念进行分析理解。
[强调] 巩固概念
【板书】
1、是化合物。
在上节课的学习中,我们将物质进行分类,化合物在分类中属于什么?(属于纯净物)
2、在水溶液或熔融状态下能够导电的。
归纳反馈
对电解质和非电解质进行对比分析。
在水溶液和熔融状态下都不能导电的。
3、“或” 、 “都”
[ 问 题 探
1、为什么NaCl 溶液、盐酸、NaOH 溶液
思考
引起学生思考。
究]
能导电?蔗糖溶液不导电,与蔗糖溶液相比,从微观上说 NaCl 等在水的作用下发生什么变化?
2、它与金属导电又有何不同?
[ 信 息 给
物质导电的条件
金属导电
是因为 有自
学生对材料的分
予]
①电流是由带电微粒按照一定方向移
由移动带
电微粒 ——
析能力和知识的
动而形成
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