114部编小学语文五年级上册第3单元省级获奖大单元作业设计3.docx

1 1 藏在民间故事里的中国 ——部编版五年级上册第三单元作业设计 设计者：余桂芬 刘 洁 潘银红 石小蒙 王海云 吴德祥 单位：宿松县松兹小学 目 录 一、单元内容 1 二、教材分析 2 三、单元学习目标 6 四、单元作业目标 7 五、作业整体设计思路 8 六、课时作业 9 、《猎人海力布》 9 10 、《牛郎织女 (一) 》 4 1 11 、《牛郎织女 (二) 》 9 1 《语文园地》 3 2 《习作》 6 2 《口语交际及快乐读书吧》 9 2 七、单元质量检测练习 3 3 附：《猎人海力布》预习单、作业单 7 3 《牛郎织女 (一) 》预习单、作业单 1 4 《牛郎织女 (二) 》预习单、作业单 4 4 2 【单元内容】 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语 文 五年级 第一学期 部编版 (人民 教育出版社) 第三单元 单元组 织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 《猎人海力布》 第 9 课 2 《牛郎织女 (一) 》 第 10 课 3 《牛郎织女 (二) 》 第 11 课 4 讲民间故事 口语交际 5 缩写故事 习作 6 语文园地 语文园地 本单元围绕“民间故事,口耳相传的经典”这个主题,选编了《猎人海力布》 《牛郎织女》两个民间故事。《猎人海力布》为精读课文，而《牛郎织女》一分 为二，故事前半部分编为精读课文,后半部分编为略读课文。教科书还编排了一 篇以“讲民间故事”为主题的口语交际,一个以“缩写故事”为主题的习作,此外 还有一个语文园地和一个“推荐阅读中外民间故事”快乐读书吧。 3 【教材分析】 民间故事是文学宝库中的瑰宝，它是民众集体在长期的历史发展过程中口头 创作的一种文学形式。《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个世代相传的民间故 事，故事情节蕴含着丰富的想象，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 单元各项内容既是独立的板块，又是整个单元中不可或缺的一环。整个单元 以民间故事为内容载体，以学生读、写、再读为语文实践载体，构建了以读写训 练重点统领的单元整体教学结构。 (如下图) 单元整体教学结构图 4 表中清晰呈现了教科书从“详细复述——简要复述——创造性复述”的序列安排，拾级而上，在不同的年级落实复述的训练要求，在方法的运用中不断提 表中清晰呈现了教科书从“详细复述——简要复述——创造性复述”的序列 安排，拾级而上，在不同的年级落实复述的训练要求，在方法的运用中不断提升 复述能力，循序渐进的对学生的语言表达能力和语言思维品质进行阶梯引领。 再读 本单元的阅读要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在三年级 “详细复述”、四年级“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把 故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，纵观语文教科书的编排体系， 可以协助我们找到学生复述故事的已有学习经历和经验。以下表格梳理了学生自 三年级开始的复述故事的能力地能力训练要求。 3-5 年级语文教科书复述能力的阶梯引领 年 级 复述类型 训练目的 教科书提示的方法 三年级 详细复述 把握课文内容， 内 化文本语言，培养学生 的理解能力，学习表达。 借助表格有序地复述故 事，借助图片和文字，记住主 要内容，借助路线图、示意图 和文字提示，按地点变化的顺 序复述故事。 四年级 简要复述 把 握 课 文 主 要 内 容，提升学生的阅读理 解能力，培养概括能力 及有条理表达的能力。 根据课文内容简要复述故 事；找出表示故事发展先后顺 序的词句，简要复述故事。 五年级 创 造 性 复 述 提高阅读能力，让 讲述更加形象生动。加 强语言的积累，促进语 言发展，培养丰富的想 象力，发展创造性思维。 变换人称，创造性复述， 发挥想象，把情节说具体，再 演一演，用自己的话详细讲述 某部分，并加上语气、表情、 动作，体会人物心理变化，以 他人的口吻讲故事 5 。掌述故精神讲得民间6 。掌 述故 精神 讲得 民间 6 【单元学习目标】 1、认识本单元 24 个汉字,掌握“落”等多音字。会写本单元 25 个汉字 握“猎物、酬谢、珍宝”等 31 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握故事内容,并试着创造性地复 。 3、理解课文内容,感受文中所描绘的精彩故事情节,学习人物的美好的 品质。 4、在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事 更加生动。 5、通过缩写练习,进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。 6、通过讲民间故事,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发阅读 故事的兴趣。 事 本单元的“口