江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案苏教版生物必修二第二章第一节减数分裂第一课时.doc

睢宁县菁华高级中学“四步教课法”课时教课方案 年级 批阅 批阅 组别 高一世物组 （备课组长） （学科校长） 主备人使用人讲课时间 苏教版生物必修二第二章减数分裂和受精作用第一节省 课题课型新讲课 数分裂（第一课时） 课标要 说明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化 求 简述减数分裂的观点含义及发生的部位；说明同源染色体、联会、四分 知识与能力 体的观点含义；概括减数分裂的过程及其各时期的主要特色 教课目 联系有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特色，训练学生的识图表能力,培育学 过程与方法 标 生的求同求异思想。 感情、态度与价值观认冋减数分裂关于保持亲代和子代之间遗传信息的稳固性的重要意义。 教课重 减数分裂的观点及过程 点 教课难 减数分裂的过程 点 教课方 讲解法自主研究法合作学习法 法 教课程序设计 教 环节一明标自学 学过过程设计二次备课 程及1. 【复习】（多媒体展现）（约5分钟） 细胞增殖的方式有哪三种？ 2. 在有丝分裂过程中，染色体、染色质、染色单体、 DNA有如何的 方 数目关系？ 差别有丝分裂的先期、中期、后期表示图。 有丝分裂前后染色体的数目发生变化了吗？有什么意义？ 【新课导入】每一个人的发育起点都是受精卵，假如精子和卵细胞都 有丝分裂形成的，那么儿女体细胞中的染色体数目不就比父 母的多了一倍吗？这就是今日要解决的问题。板书课题 【学习目标】（口述）  是经过 1.简述减数分裂的观点含义及发生的部位  ； 2?说明同源染色体、联会、四分体的观点含义  ； 3.概括减数分裂的过程及其各时期的主要特色。 【自学指导一】（约5分钟） 一）阅读课本P8第一段、P10两段文字，找出以下内容。 1减数分裂的观点、特色、结果；2同源染色体；3联会；4四分体。 二）组织学生展现自学成就（生生互帮，师作适合点拨）。 1观点：进行有性生殖的生物，在产生生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。特色：细胞连续 分裂2次，而染色体在整个分 裂过程中只复制1次。结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞减少了一半。 同源染色体：形态、大小基真同样的一对染色体，此中一条来自父 方，一条来自母方。 联会：同源染色体两两配对的现象。 4四分体：联会后的同源染色体因含有  4条染色单体故称为四分体。 【自学指导二】（约15分钟） 一）阅读课本P8-9图文P10最后5行文字，找出以下内容（以动物细 胞过程为例）。 减数分裂各时期的主要特色是什么？并试试画出简图。 二）组织学生展现自学成就（生生互帮，师板画）。  胞中含有  4条染色体，形成生殖细 1减数第一次分裂： 间期：染色体复制（包含DNA复制和相关蛋白质合成），形成染色单体。（师板画） 先期I:染色体展现，同源染色体两两配对，形成四分体，可能发生部分互换。出现纺锤体，核仁消逝， 核膜解体。（这一时期又被称为 四分体时期）（师板画联会、四分体、四分体中的非姐妹染色单体间 成对摆列到赤道板地点上，每条染色体的着丝粒 细胞两极。每条染色体的 不分别。（师板画）末期I:染色体、DNA  染色单体间常互换部分片段中期I:同源染色体 与纺锤丝相连。（师板画）后期I:同源染色体分别移向 2条染色单体 数目减半，形成两个子细胞。（师板画） 2减数第二次分裂：（师板画）先期 增均两极；末期n：细胞缢裂最后形成  n：膜仁消逝现两体；中期n：形定数晰赤道齐； 4个子细胞,  后期  n：点裂数 染色体数目为体细胞的一半。 环节二合作释疑环节三点拨拓展 教 （备注：合作释疑和点拨拓展能够依据行，也能够依据教课方案交错进行设计） 过程设计 学 过 【合作释疑】组织学生再次察看图2-1，分组议论以下问题。（约5 分钟） 程1减数第二次分裂有无同源染色体？减数第二次分裂可不能够看作是特别的有丝分裂？ 2同源染色体分别、染色体数目减半分别发生在什么时期？ 及3减数分裂为何会致使染色体数目减半？有丝分裂为何使染色体数目不变？ 【点拨拓展】冋源染色体存在时期（组织学生做笔录）（约2分钟） 方有丝分裂的整个过程都有同源染色体；减数第一次分裂的间、前、中、后期（减数第一次分裂末期和减数第二次分裂都没有）。 法 环节四当堂检测 【当堂检测】组织学生独立达成（约10分钟） 1减数分裂过程中，着丝点的分裂发生在（C） A、间期B、第一次细胞分裂C、第二次细胞分裂D、四分体时期2减数 教分裂中的第一次分裂的主要特色是（B） A、姐妹染色单体分开B、同源染色体分开 C染色体进行复制D、染色体被恢复成染色质细丝 学3在减数分裂过程中，相关冋源染色体的表达不正确的选项是：（B） A、第一次分裂开始不久两两配对的染色体 B、在减数第二次分裂中，大小、形状同样的染色体C一条来自父方，一 过条来自