2《i u ü y w》第二课时 教学设计-语文一年级上册（统编版）.docxVIP

2 i u ü y w 第二课时 教案 班级：_____ 课时：_____ 课型：_____ 一、学情分析 学生掌握了i u ü 三个单韵母的正确读写的办法。在此，他们已经树立了一定的信心。但孩子的注意力还是比较短的，应在学习的过程中多安排练习的时间，接下来将学习y w的音形，并学会正确拼读。 二、教学目标 1.正确认读声母y w，读准音，认清形，能正确书写。 2.掌握整体认读音节yi wu yu。了解y和v在一起组成音节，v上两点要省略的拼写规则。 三、重点难点 【教学重点】 指导认读和书写声母y w，读准yi wu yu的四声。 【教学难点】 掌握拼写规则及整体认读音节的读法。 四、教学过程 第一板块 【温故知新 复习回顾】 1.儿歌识记：复习巩固六个单韵母。 口诀：单韵母，六兄弟，a o e i u v，相亲相爱不分离。 2.复习发音：i u ü的四声（复习第一课时学习的i u ü，巩固所学。） 3.词语巩固：联系生活，通过组词、图片的形式巩固i u ü的四声。 第二板块 【拼读音节 读准声调】 1.学习声母y w和整体认读音节yi wu yu。 通过口诀区分声母y w 小i的妈妈叫大y；小u的爸爸叫大w。 学习声母y w的音形。 问：观察y像什么呢？在图中找到了吗？ （借“树枝”的形状学习y） 口诀识记：衣服衣服y y y。 问：观察w像什么呢？在图中找到了吗？ （借“屋顶”的形状学习w） 口诀识记：屋顶屋顶w w w。 （3）学习音节：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，这就是音节。 （4）练习巩固：认一认，再把它们送回家。 老师带领学生根据“单韵母”“整体认读音节”“声母”三个分类，识记区别。 （5）学习整体认读音节。 含义：整体认读音节，要整体来读，不用拼读。 学习yi wu yu，口诀识记： 韵母i u v，三个要出门。 声母来带路，大y带i v，大w带小u。 他们手拉手，成了一家人。 （6）整体认读yi ①对比y和i的发音：y的发音轻而短，i的发音响而长。 ②读音指导：读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。 ③练习四声发音：声母y，单韵母i，整体认读音节为yi。小i小i有礼貌，见到大y就摘帽。 ④语境识记：在生活中找出带“yi”发音的词语 例如：衣服（yī） 阿姨（yí） 椅子（yǐ） 容易（yì） 整体认读wu ①对比w和u的发音：w的发音轻而短，u的发音响而长。 ②读音指导：读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。 ③练习四声发音：声母w，单韵母u，整体认读音节为wu。 ④生活识记：找找带“wu”发音的词语？ 例如：乌鸦（wū） 姓吴（wú） 五个（wǔ） 错误（wù） （8）y和v在一起组成音节v上两点要省略的拼写规则。 ①教授口诀：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。学习y和u组合在一起的声调。 ②整体认读：y和v组成音节，v上两点省写。读yu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。 ③练习四声发音：声母y，单韵母v，整体认读音节为yu。 ④语境识记：说说：你身边有哪些带“yu”发音的词语？ 例如：淤泥（yū） 下雨（yǔ） 小鱼（yú） 玉米（yù） 第三板块 【正确书写 指导练习】 1.观察y和w两个声母的基本笔画以及在四线格中的位置。 2.y的书写指导： ①y两笔写成，占中格和下格。 ②y的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格和下格。 3.w的书写指导： ①w的笔顺是先写“v”，再写“v”，要写在中格。 ②w占中格，由两个斜下斜上的v组成，不要写得太宽，两笔写成。 第四板块 【师生归纳 课堂回顾】 声母：y w 单韵母：a o e i u v 整体认读音节：yi wu yu 拼写规则：y和v在一起组成音节，v上两点要省略。 第五板块 【随堂练习 自我检测】 1.照样子，写一写。 例如：（ y ）--（ ī ） ( yī ) （ y ）--（ǘ） ( уú ) （ y ）--（ì） ( yì ) （ y ）--（ǖ） ( yū ) 2.你能读出下面的音节吗？试着想到一个字。 3.看图读音节，再连一连。 第六板块 【布置作业 夯实课堂】 回家做声母y w和整体认读音节yi wu yu卡片，然后大声朗读。在家里找找带有yi wu yu发音的物品。