【高中美术】场域与对话——公共空间里的雕塑.doc

人美版高中《美术鉴赏》教材第三单元《匠心之用—雕塑艺术》 总 1 课时 第 1 课时 课题： 主题三：场域与对话—公共空间里的雕塑 主备人; 目标预设 1.通过身边的公共雕塑（潍坊典型代表雕塑世界风筝都纪念广场雕塑欣赏）理解公共空间的雕塑属性作用，学会欣赏雕塑，感悟公共雕塑作品的形式美、艺术美、象征美，体会公共空间和雕塑的双向互动性，知道公共雕塑与生活城市发展的关系。（图像识读 审美判断 文化理解 ） 2.尝试用不同材料制作雕塑模型，,感受雕塑的艺术美及不同材料的雕塑带来的不同的美感。（美术表现 创意实践） 3.通过学会欣赏公共空间的雕塑作品，理解现当代雕塑应当传递给公众的价值观和文化精神，培养学生欣赏雕塑的角度和欣赏美的眼睛。（文化理解） 学习重点 理解公共空间的属性作用：象征性、主题性、纪念性、装饰性，学会欣赏雕塑，了解雕塑作品在公共空间中的价值。 学习难点 感悟作品的形式美、艺术美、象征美，体会公共空间和公共雕塑的双向互动性，思考新城市建设需要什么样的雕塑作品。 学习准备 教具：视频、PPT、图片 学具： 纸、木棍、铁丝、彩泥、绳子、吸管、胶粘工具 教研共案 个性调整 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 视频导入 【设计意图】 通过视频引入，使学生思考：一个城市的雕塑与城市之间的关系，快速搭建学习公共空间雕塑的氛围。 从学生身边入手，拉近学生与课堂、艺术与生活的关系，让学生能快速融入课堂。理解公共雕塑与地域文化的关系，这是雕塑的特性之一——象征性。 师：同学们，如果你的朋友来潍坊旅游你们应该带他到哪打卡呢？ 师：那我们来看看大明星来我们潍坊去哪打卡了？播放视频：（电视剧《奋斗》片段：陆涛和朋友来潍坊出差游玩） 师：陆涛他们来潍坊旅游打卡什么地方了呢？ 师：同学们从什么地方看出来的呢？ 师：只要说起潍坊，一定会想到风筝，所以陆涛他们来了潍坊先去了风筝博物馆旁买了风筝，第二天又在风筝广场上放风筝。同学们其实我们简称它是风筝博物馆，其实它的全名“潍坊世界风筝博物馆”，就连博物馆前的广场都叫世界风筝都纪念广场，这就说明了潍坊在全球风筝艺术界的地位和影响力。而我们将像风筝博物馆和风筝广场这样提供城市居民日常生活和社会生活公共使用的室外及室内空间，诸如广场、园林、地铁、博物馆、商业空间等，称为公共空间。而出现在这些公共空间中的雕塑就被叫做公共空间里的雕塑。接题，板书 生：杨家埠、寿光蔬菜博览园—— 生：潍坊风筝都纪念广场、潍坊世界风筝博物馆 生：从风筝广场主题雕塑看出来的—— 同学们认真观看图片初步了解公共空间及其雕塑 学生了解公共空间的概念。 教学过程 学习任务一:理解公共空间的属性（象征性、主题性、纪念性、装饰性） 【设计意图】 通过赏析潍坊风筝广场主题雕塑，从生活实际出发，理解公共雕塑与地域文化的关系——象征性 通过对风筝广场其他雕塑的欣赏，了解雕塑几个属性：主题性、纪念性、装饰性 在欣赏这几组雕塑时会我们融入这个场面，不禁抬头寻找空中的风筝， 所以公共雕塑不仅起到装饰作用，还和观者发生着互动。 风筝文化雕塑作为公共广场的主题雕塑，（风筝雕塑图片）高28米，是由三面栅格组成的菱形立体钢结构雕塑，顶部组合成三个中国国际风筝联合会会徽。（会徽图片）俯瞰图也是这个会徽的图案，广场上的雕塑大多和风筝相联系，形成广场的视觉中心和标志性景点，体现了我们潍坊的地域文化以及国际化。风筝这件雕塑也成为城市的标志，为南来北往的朋友留下鲜明的视觉记忆。让世界通过风筝了解潍坊，潍坊通过风筝走向世界。像这类雕塑的设计包含了城市精神、城市文化，可以说是地域文化的象征。 在风筝广场上还错落有致的布置着具有代表性内容为题材的雕塑群，从这里的雕塑和布局，处处可以领略风筝之都的魅力。 欣赏风筝广场上的雕塑： 《木拐子》,《风筝情》《放飞》,《三月三》,《扎风筝》。 老师总结：《木拐子》,《风筝情》《放飞》,《三月三》,《扎风筝》这几组雕塑都是紧紧的围绕风筝这个主题创作，反应着潍坊的城市精神、城市文化有着强烈的——主题性。 广场前还有这个雕塑振翅欲飞的鲁班雕塑（展示鲁班雕塑），介绍鲁班，由此可见这是为鲁班而建的雕塑，是纪念性雕塑。 风筝广场上还有一些雕塑，错落有致地布置在广场里，让整个广场更加美观，装饰和美化着广场。这就是雕塑的——装饰性，也是最常见的属性。 以上就是公共雕塑的主要几个属性：象征性、主题性、纪念性、装饰性。 学生欣赏风筝广场主题雕塑图片，再一次为自己所在的城市感到自豪，并了解公共雕塑的特性之一—象征性。 欣赏风筝广场其他雕塑，并回答老师雕塑的表达的内容及带给同学们自己的感受。 同学们欣赏了解鲁班雕塑。 学习任务二：感悟作品的形式美、艺术美、象征美，了解公共空间雕塑的互动性 【设计意图