人教版三年级下册数学教案范文6篇(三年级数学下册人教版教案设计).docxVIP

人教版三年级下册数学教案范文6篇(三年级数学下册人教版教案设计) 　　下面是我分享的人教版三年级下册数学教案范文6篇(三年级数学下册人教版教案设计)，欢迎参阅。人教版三年级下册数学教案范文1　　教学内容：16页例2　　1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。　　2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。　　教学重点、难点：抽象对算式进行估算。　　教学过程：　　一、听算。　　二.新授：　　1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。　　2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”　　3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。　　4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。　　5．小结，总结加强。　　三.巩固练习：　　做一做：　　1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。　　2．估算练习。　　四、作业：第18页6、7题。人教版三年级下册数学教案范文2　　教案设计　　设计说明　　本节课的教学设计主要突出以下几点：　　1．注重学生的自主探究。　　《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。　　2．鼓励算法多样化。　　《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。　　课前准备　　教师准备PPT课件　　教学过程　　⊙创设情境，导入新课　　1．创设情境。(课件出示)　　师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)　　师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)　　2．导入新课。　　师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。　　设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。　　⊙开放探究，得出结论　　一、教学例1。　　1．观察情境图，提出问题。　　课件出示例1情境图。　　(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)　　(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)　　(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？　　2．探究口算方法，明确算理。　　(1)引导学生理解题意并列式。　　(学生汇报，老师板书：15×3)　　(2)小组之间互相交流这样列式的理由。　　(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)　　(3)讨论、交流15×3的口算方法。　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝30(盒)，再算3个5盒是5×3＝15(盒)，最后把两次口算的结果加起来，30＋15＝45(盒)]　　3．拓展延伸。　　(1)出示题目：150×3＝？　　(2)思考口算方法，汇报交流。　　(口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一个0)　　(3)观察、对比，交流算式的不同之处。　　(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化)人教版三年级下册数学教案范文3　　　　1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。　　2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。　　3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。　　　　1．认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。　　2．运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）　　　　一、创设情境，复习导入　　教师出示动画“做一做怎么走”。　　1．小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？　　2．说一说，小红、小兰、小明上学的路线？　　3．你还能提出哪些问