小学英语口语课堂中的合作学习研究 论文.docx

PAGE PAGE ii 小学英语口语课堂中的合作学习研究 摘要：合作学习作为一种新的教学组织形式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。打破了传统的以教师为中心的教学模式。目前，它被认为是一种创造性的、有效的教学理论和策略。为了更好地理解合作学习，它不仅是一种学习方式，也是一种教学策略，本文从合作学习的理论基础、应用与评价等方面对合作学习的应用进行了研究。本研究旨在探讨小组合作技巧对提高小学英语学习者口语技能和交际能力的意义。它也试图阐明建立一个舒适和友好的环境的重要性，试图让学习者恰当地使用语言。 关键词：合作学习；英语口语；小学 本研究探讨了小学英语口语课合作学习的意义和特点。本文还将提出合作学习的一些问题。 最后给出了小学英语口语课堂合作学习的策略。 一、英语口语课堂合作学习的意义和特点 回顾语言教学史，情境语言教学可以看作是合作学习的第一阶段。这种情况最早出现在20世纪30年代。从20世纪30年代到60年代，英国应用语言学家发展了一种教学方法-口语方法，用于将英语作为一种外语或第二语言进行教学。 后来，哈罗德·帕姆勒和A·S·霍恩比的代表提出了情境语言教学的口语方法(SLT)。霍恩比在他的一系列有影响力的书中使用了“情景教学法”一词。由于语言的特点之一，新的语言点被引入并在情境中练习。语言表达和实践与情境有着密切的关系。合作学习是一种适当的创设情境的方法，学生可以练习他们的英语口语。 合作学习作为一种新的教学组织形式，在我们的小学英语语言教学中得到了越来越广泛的应用。打破了传统的以教师为中心的教学模式。合作学习是指“为了完成共同的任务，学生在一个小组或一个团队中学习，每个人都有明确的分工和相互帮助的相互学习”。如今，合作学习被认为是一种创造性和有效的教学理论和策略。在小学英语语言教学中，教师应积极为学生提供练习英语的机会，引导他们与他人和老师合作，创造一种师生共同探讨问题的氛围。现在合作学习有利于小学生全面发展，在小学英语教学中值得尝试。 合作学习注重小组的表现，重视小组成员之间的交流和讨论，从而获得知识和经验。采用新课程改革倡导的合作学习方法之一，不仅是小学英语课堂教学的一种学习方式，而且可以大大提高学习效果、教学效率和学生自尊。因此，合作学习在小学英语教学中的应用具有一定的意义。 二、合作学习的重要性 1.时代教育发展的需要 新课程改革鼓励合作学习模式，这是时代的需要，也是教育的需要。在当今社会，独生子女家庭的比例日益增加。独生子女在家里养宠，就是“傲慢”，甚至自私，自爱。因此，合作学习在小学英语教学中的应用是必要的，是社会发展的需要，也是时代的呼唤。 合作学习在社会互动中起着重要的作用。合作学习可以通过这种活动促进学生与他人之间的合作与交流。合作学习是一个讨论，研究，统一，结论的过程。在现实生活中，通过合作学习可以有效地展示人与人之间的和谐。合作学习在实际课堂中应用，大部分会形成小组，小组之间的交流。它的本质不是竞争，而是资源共享。因此，合作学习可以帮助学生提高学习效率，发展学生智力，开阔视野，增强情感交流。 更重要的是，在合作交流的过程中，学生可以培养与人交往的责任感和能力。 2.培养学生的创新意识 合作学习是与团队成员交流，探索的过程，在此过程中，学生通过不断的思考和讨论，思想火花的碰撞，使他们将更加强烈，更加开放，创新意识逐渐开始。 因此，合作学习有助于培养学生的创新意识。因此，合作学习有助于培养学生的创新意识。 综上所述，合作学习在小学英语教学中的应用是必要的。合作学习不仅是时代和社会的需要，而且相互学习，培养学生的创新意识。因此，教师应合理、恰当地运用这种学习方法，促进学生的学习和发展。 3.合作学习的特点 （1）有明确的目的 在传统的教学模式中，教师只关注知识是否能被学生很好地控制。在合作学习中，教师应通过学生的合作学习，确保教学内容能达到更好的教学效果。最后，教师可以通过合作学习来发展和促进学生的合作和社交技能。最后，很明显，通过合作学习，学生可以发展和促进这些合作或社交技能。 （2）强调互动与合作 合作学习旨在通过学习共同体中各因素之间的合作和互动来促进学生的学习。这里的互动包括教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的互动，这样的互动可以利用他们不同的知识背景和多样的个性，相互挖掘影响，从而在交流与合作中建构知识。 三、 合作学习在理想英语课堂和真实英语课堂中的应用对比 1.合作学习的理想过程 在合作学习的整个过程中，第一步是科学地设计教学程序，也是合作学习的基础。教师应根据合作学习的要求，精心设计导入、教学内容、教学方法和教学目标，在指导下使学生有效地进行合作学习。研究发现，科学地设计教学程序是合作学习成功的首要因素。当然，优秀的教师是灵活的，对课堂上发生的事情有创造性的反应，但