兴趣是小学英语质量提升的动力 论文.docx

PAGE — PAGE 1 — 兴趣是小学英语质量提升的动力 【摘要】只有浓烈的学习兴趣才能克服学习过程中的种种困难和阻力，因为兴趣才是最好的老师，当学生们对它感兴趣了，才会去想学，乐学，达到学习模式的最好状态，没有了兴趣的学习，那只能是应付，是敷衍。只有提高学生学习英语的兴趣才能真正的提高英语学习的质量。 【关键词】兴趣培养 质量提升 学习氛围 英语对于我们来说是外来语，是第二语言，是一种全新的知识体系，它有自己的发音，拼写，语法规则，而我们生活在汉语为母语的语言环境中，所以学习英语会遇到很大的阻碍，只有浓烈的学习兴趣才能克服学习过程中的种种困难和阻力，因为兴趣才是最好的老师，当学生们对它感兴趣了，才会去想学，乐学，达到学习模式的最好状态，没有了兴趣的学习，那只能是应付，是敷衍。只有提高学生学习英语的兴趣才能真正的提高英语学习的质量。 我们这些年的英语教学过程中遇到了哪些困惑呢？如何克服这些困难，培养学生的学习兴趣呢？如何营造让学生们感兴趣的英语学习氛围呢？英语教学工作者们一直在努力，一直在摸索，但是总有一些不如意的地方，一些需要改进的方面。 一、对准“病灶”，找准“病因”。 当前学生对英语学习的兴趣不浓，对英语学科有着畏惧的心理，英语成绩不理想，主要有以下几个原因。 （一）学校英语学习氛围不浓。 部分学校存在对英语学科重视程度不够，经济投入不足，没有相应的英语教学资源，师资力量相对薄弱，一名英语教师承担着三、四个班级的英语教学任务是普遍现象，教师的精力是有限的，沉重的教学任务让他们无法抽身，那么留给他们创设英语环境的时间和精力就寥寥无几了；没有良好的语言环境，现在大部分学生仍然在纯汉语的语言氛围中去学习英语，除了每周仅有的几堂英语课之外，几乎没有机会接触英语，中文思维模式的英语，中文口音英语遍地开花。 （二）学生缺乏主动学习英语意识。 大多数学生家长缺乏英语知识基础，没有辅导英语能力，对英语教育的重要性和必要性了解不够，无法给孩子有效的指导和正确的激励。小学生年级小，没有正确的引导很难形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯，能够做到自觉学习英语的不多，所以导致课堂上的听说训练很难在课后得到复习和巩固，学生的英语成绩在四五年级就开始出现分化现象。加之在英语学习遇到困难时，无法及时得到帮助，他们逐渐对英语课程产生了恐惧心理和厌烦情绪，慢慢地失去了学习英语的兴趣更没有了学好英语的信心。 （三）传统教学模式让学生乏味，提不起来兴趣。 传统英语教学模式是：一味让学生死记硬背单词、短语，课文；重考试，重排名，教师为了提高分数，所以就会在考试答题技巧上下功夫，大多采取用大量习题操练；学生和教师之间缺乏沟通，只有任务和要求，至于学生们究竟适应什么样的学习节奏、学习内容和教学方式，以及他们在学习中遇到了哪些困难，需要给予怎样的帮助和沟通等方面，了解和思考的不多。 传统的教学模式没有尝试和采取形式多样的、富有趣味的教学模式，忽视了英语的听读训练，没有重视学生的阅读技巧和语言感悟能力提高，所以学生在重复机械记忆中，对英语学习的新鲜感不复存在，取而代之的是害怕和“敬而远之”。 二、根据“病因”，对症“下药”。 英语学习没有动力，源于对英语学习兴趣不足，根据原因，从各个方面提升学生的英语学习兴趣。 （一）利用有限的资源，营造充足的英语学习氛围。 英语的学习氛围如何在汉语的气压环境中求生存呢？可以从以下方面着手： 1.外部环境的渲染。橱窗展示英语画报，教室走廊的布置，黑板报里要有英语板块的位置，学校创办英语广播台，英语门卫岗等等，利用这些环境的渲染，让孩子们无意识中就走入了英语学习的氛围之中。 2.家庭氛围的营造。利用便利贴这个小工具，便能收获大知识和好习惯。可以在家里的家具上贴上对应的单词，句子，也可以把难懂难记的词汇，知识点写便利贴上，贴在显眼的位置，方便记忆。在家中利用网络平台听英语，说英语，可以达到检测和巩固的效果。 3.语言是交流的工具，所以不管是课内还是课外，要鼓励学生们大胆说英语，仔细的听英语，用英语交流，可以从简单的问候，自我介绍开始，循序渐进，增强他们的自信心和语感灵敏度。 4.对于教师资源缺乏的问题，我觉得可以搭建互助平台来达到资源共享来解决。教育者应该把眼光放宽，格局放大，不能关起门来只想着自己的利益，把同等的学校当成竞争对手，而应该互相分享经验，相互交流学习，查漏补缺，达到共同进步，这才是提高英语这门学科质量的正确途径。 （二）开阔学生视野，提高学生学习英语的意识。 安于现状，大多是因为目光短浅，视野局限，才导致学生和家长对英语学习重视程度不够，觉得英语学科是小科，以后补一补就能跟上，殊不知，万丈高楼平地起，没有扎实的基础便无法面对以后的学习。对于这样的心态，教师要帮助他们从两个角度分析学习好英语的重要性