课标教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课标教学设计 课标教学设计 第一篇 本文题为《说“屏〞》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集有用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人宠爱的感情，一种个人亲身经受的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。  从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。  教学目标：  1、了解中国古代“屏〞的有用功能和艺术装饰功能，学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。  2、理解对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。  3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。  课型设计：赏析探究课  学情分析：  1、许多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。  2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。  课时支配：一课时  教学程序：  〔一〕导入新课，激发兴趣：分三步  1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？  明确：这是一件贝雕的屏风。  2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。  学生自由商量，然后简洁评述。  3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集有用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一起来说“屏〞。  简介：陈从周浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。  〔二〕朗读课文，整体感知：分四步骤  1、正音释义，积累词语  令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体  休憩擅长忒驻足雅俗之分  3、用一句话归结本文大意？  商量后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的宠爱之情。  4、用文中语句回答什么是“屏〞？用自己的话作一解释。  商量后明确：第三段中“屏者，障也〞。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。  〔三〕理清思路，体会感情：分五步骤  1、本文在结构上有何特点？梳理一下的思路。  商量后明确：总写—分说—总写  第一部分〔1〕充满深情引出“屏〞  第二部分〔2—4〕介绍“屏〞的作用、种类和设置  第三部分〔5〕再说“屏〞的作用，点明写作意图  板书设计：  2、对屏的感情怎样？用文中语句说。  商量后明确：富有诗意，令人销魂，心生憧憬之情，实在微妙，齐声称道  3、依据课文，说一说屏风有何作用？  商量后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风  4、屏风可以怎样分类？  商量后明确：按其建筑材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。  5、认为屏风的设置应留意些什么？  商量后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。  〔四〕赏析语言，感受诗意：分为两步骤  1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。  如：①记得童年与家人……②后来每次……  ③小时侯……④近来我也留意到了……  ⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……  ⑦从前女子的房中……  作用：①与屏相关的亲身经受穿插其中，给读者真实的实感。  ②有意无意的旁引，向读者呈现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。  2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？  商量后明确：  ①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。〞  描写封建帝王后宫宫女们孤独凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。  ②“锦屏人忒看得这韵光贱〞。  “锦屏人〞指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到可惜。  ③“抱膝看屏山〞。  写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。  好处：  1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，  2、和