【高中语文】《逻辑的力量》课件57张+统编版选择性必修上册.pptxVIP

;;;;;在美国的普林斯顿大学，一个男孩深深地爱上了一个女孩，但是，他一直不知道该如何向她表达，因为，他怕被拒绝。 一天，他终于想到了一个接近女孩的好方法。 他对女孩说：“你好，我在这张字条上写了一句关于你的话，如果你觉得我写的是事实的话，那就麻烦你送我一张你的照片好吗?” 女孩立即想到，这又是一个想找借口追求自己的男孩。她想：无论他写什么，只要自己都说不是事实，这样不就可以了吗，于是，女孩欣然答应了男孩的请求。 “如果我说的不是事实，你千万不要把照片送给我!”男孩急忙说。 “那当然!”女孩俏皮地回答。 男孩把那张字条递给了女孩。女孩胸有成竹地打开了字条，但是，随即她却皱起了眉头，因为，她绞尽脑汁也想不出拒绝男孩的方法，只好恭敬地把自己的照片送到了男孩手中。;逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。 人的理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判断再到推理，是理性认识由低级到高级的发展过程。人们在社会实践中形成概念，作出判断，进行推理，表现为一系列的抽象概括、分析和综合。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。;我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不叫“小说”；这本书用的文字是“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”。这些“课本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等，从语言的角度来说，叫“词语”，而从逻辑角度看，它们又都是一些“概念”。 每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 ;根据概念的外延重合的情况，我们可以将概念分为以下五种关系：“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”，前三种关系又叫“相容关系”，后三种关系又叫“不相容关系”。 ;逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律; 要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。;;;;违反“同一律”就会犯“偷换概念”“混淆概念”的逻辑错误，主要表现为“划分不当”“发生歧义”“以偏概全”等； 违反“矛盾律”就会犯“自相矛盾”的逻辑错误； 违反“排中律”就会犯“模棱两可”的逻辑错误； 违反“充足理由律”就会犯“强加因果”的逻辑错误。;梳理逻辑规律的几种形式，并进行对比，完成下表;1.学生：老师，您教的是没有用的东西！ 老师：我不允许你这样说自己！ 2.三个秀才去赶考，遇到一位算命先生，就让他算一下谁能考上。算命先生伸出一个手指头。秀才问是什么意思，算命先生说：“此乃天机，不可泄露，到时候自然应验。”三个秀才走后，算命先生的徒弟问先生，一个手指头到底什么意思。先生说，这一个手指头，无论秀才考试的结果如何，都不会错。可以解释为考中了一个；也可以解释为考上两个，一个没考上；还可以解释为一起都没考上；还可以解释为一起都考上了。;3.张丁因杀人嫌疑罪被判处有期徒刑13年。 4.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 5.甲、乙两人讨论这块地该种什么庄稼好。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说：“你的两种意见，我都不同意。” 6.经理面对售货员与顾客的争吵，评理说：“售货员先发火，态度固然不好，但您这么大年纪了，还如此认真，也不好。” ;题目讲析; 习题5，模棱两可。甲的说法就违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的错误，因为他同时肯定了这块空地“应该种玉米”和“不应该种玉米”这两个相互矛盾的判断。乙的说法违反了排中律的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，而乙恰好断定上述两个判断都是假的。 习题6，违背了充足理由律。“但您这么大年纪了，还如此认真，也不好。”——认真不认真，是性格决定的，还得看对什么事，跟年龄毫无关系。;梳理常见的逻辑错误类型，试着用你所学的逻辑和推理的基本规则解释这些逻辑错误的原因。;;;;推理：从一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维过程。 推理主要有归纳推理、演绎推理和类比推理三类。;;归纳推理是由一些个别的特殊的事例，推出同一类事物的一般性结论的思维形式。 其思维过程是：通过对个别对象进行抽象之后，概括出这一类事物的共同性质的认识。;演绎推理是由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。 我们平时运用规律、规则、原理、公式等知识解决生活、学习、工作中的具体问题大多是运用的演绎推理。 演绎推理是从已有的、人们公认的一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论的推理。他不产生新知识，但可以对已有的知识加以论证，从这个意义上我们也可以说，没有演绎推理也就不可能有归纳推理。 演