小学语文教师专题讲座《小学语文作业创新设计》.ppt

小学语文作业创新设计 目录一、提出背景二、创新作业设计的意义三、创新作业设计的具体策略 背景文件精神现实问题 教育部：五项管理 教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（2021.04.25）把握作业的育人功能严控书面作业总量创新作业类型方式提高作业设计质量加强作业完成指导认真批改反馈作业不给家长布置作业严禁校外培训作业健全作业管理机制纳入督导考核评价 创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（2021.04.25） 现实问题作业量多作业布置随意作业功能异化 意义创新作业设计减轻学生和教师负担激发学生学习语文的兴趣促进教师专业成长 作业批改，谁让我们这么累？ 策略创新作业设计 五年级下册《自相矛盾》 第一层次的学生自学生字，在正确、流利朗读课文的基础上背诵课文，并收集整理自己读过的寓言故事，课堂交流。 第二层次的学生完成生字的学习，在正确流利朗读课文的基础上背诵课文。 第三层次的学生抄写生字两遍，并组两个不同的词，能正确、流利地朗读课文，尝试背诵。分层设计作业，照顾不同群体学生 串词成段:在抄写积累词语的时候，让学生选择三个以上的词语，运用这些词语写成一段话。布置作业多样化，提高学生做作业的兴趣 诗词配图美化 思维导图 朗诵赛 小练笔：在学习每篇课文时，都会提前设计一个写作小练习，把自己换位成课文中的人物写感想，运用学习到的写作方法写片段，课外搜集资料再补充等，根据所学课文内容确定练习主题。布置作业多样化，提高学生做作业的兴趣 新编《自相矛盾》 旧版《自相矛盾》作业要有自主空间，给学生自由发挥的余地 适时进行跨学科教学 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 读完这两句诗，你能想象孩子们学种瓜时的样子吗？（练写） 这是一群怎样的孩子？（天真可爱，热爱劳动） 为什么他们从小就那么热爱劳动呢？(受大人的影响，只有学习劳动的本领，他们长大以后才能自立自强，丰衣足食。） 我们现在需要学习劳动的本领吗？ 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 把音乐课与语文课整合为一体，先通过语文学习引导学生理解诵读这首词，感受诗词的意境美，再通过音乐学习，让学生学会演唱，领略古词曲的音乐美，诵读有助于演唱，演唱加深了诵读的理解，美育熏陶与语文教育自然融为一体，共同演奏出美妙和谐的生命乐章。 注重理解综合课内课外要衔接 任务驱动阅读有效 假期作业，这样布置： 说到容易，做到难， 让我们做践行者！