最新小学语文《祖先的摇篮》教学反思.pdf

精品文档 《祖先的摇篮》教学反思 通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到 初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主 阅读，帮助学生在读中体验、感受。 在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好： 1 运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在 朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。由于 诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读 训练中，采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉 感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象， 再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染 气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。 2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌 教学难度大，常有一种 “只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复 精品文档 精品文档 读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限 想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象， 将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里 留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这 不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。 通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读 的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不 容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此，教 师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切 感悟。我想：这是 以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。 精品文档