绕口令的大班教案.docx

绕口令的大班教案 绕口令的大班教案1 一、活动目标  1.能在图标的关心下娴熟地朗诵绕口令。  2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。  3.喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。  4.训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。  5.教幼儿养成细心、仔细的学习态度。  二、活动预备  1.依据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。  2.图片一：小宝、小猫、包  3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列挨次各不同)  三、指导要点  1.活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。  2.活动难点：精确?????发音，能快速朗诵绕口令。  3.指导要点:通过图标、嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，简单混淆的字。  四、活动过程  1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。  提问：这是什么它们之间究竟发生什么好玩的事呢  (老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，关心幼儿理解内容)  2.观赏绕口令《猫和包》。  (1)老师示范朗诵绕口令1-2遍。  (2)提问："你听到了什么"依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫挨次放置)  (3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。  提问：你在念绕口令时有什么感觉你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字  老师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，简单混淆，念起来较拗口，念快时简单念错，我们念的时候要留意。  3.练习读准相近音。  (1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。  (2)嬉戏：击鼓传图片二嬉戏规章;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。  4.借助图标学习绕口令。  (1)老师渐渐削减图标的方法，关心幼儿记忆绕口令内容。  (2)不使用图标练习朗诵。  5.运用多种形式进行绕口令竞赛。  (1)加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，关心幼儿把握绕口令的节奏。  (2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行竞赛。  (3)"绕口令秀"：鼓舞幼儿朗诵自己把握的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。  五、评价要素  1.是否能精确?????发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。  2.能否乐观、富有爱好地投入到绕口令的嬉戏当中。  六、活动建议  1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或连续进行绕口令竞赛活动。  2.引导幼儿查找生活中还有哪些相像音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。  附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。  教学反思：  绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很简单混淆，难以把握。活动的开头，老师通过图片引入，激发幼儿学习的爱好，接着示范朗读——练习混淆字的发音——依据图表学习绕口令——通过形式多样竞赛。整个活动孩子们的学习乐观性比较高，把握得也不错。  活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。 绕口令的大班教案2 设计意图：  打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全把握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到进展，语言理解与表达力量得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。  活动目标：  1.理解绕口令的主要内容。  2.能精确?????发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。  3.主动参加语言活动，在竞赛中体验绕口令的乐趣。  重点难点：  活动重点：理解绕口令的主要内容。  活动难点：能精确?????发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。  活动预备：  阅历预备：幼儿已具备朗读绕口令的'力量；  物质预备：一张“老爷爷”挂图；三张画有绕口令内