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16 最新资料推荐 信息技术课程的评价原则和方法 信息技术课程的评价原则和方法 尉氏县第二初级中学 张书 霞 信息技术评价要体现评价主体的多元化和多样化， 采用形成性评 价与终结性评价， 相结合的方法， 既关注结果，又关注过程。 下面我结合自己教学工作的实践谈谈操作原则和方法： A 、 信息技术教学评价的具体原则 1. 发展性原则。 课堂教学评价要着眼于教学质量的提高和学生身心的全面发展。 教学评价是为教学目的服务的， 应把促进教学质量提高和学生全 面发展作为教学评价的最高追求。 2 ． 科学性原则。 课堂教学评价的标准和方法， 都应科学地设计和安排。 评价方案的设计要以教育方针、 教学大纲(指导纲要) 为依据， 符合教育学、 心理学的基本原理， 具有较强的信度。 同时， 在评价方式上要坚持定量与定性相结合， 对每条指标都 要进行个体性一个体量化一总体量化一总体定性等评价活动， 使评 价结论公正科学。 3. 客观性原则。 在教学评价中应准确、 全面地收集评价对象的信息， 并进行公 正的判定。 评价方案的指标体系一定要由反映课堂教学水平相关度高的指 标构成， 要做到每项指标的权重分配合理， 标准界定明确， 评价 16 最新资料推荐 方案科学周全。 我们要避免或削弱评价人员主观因素的干扰， 防止以偏概全， 使评价结果富于客观性。 B 、 信息技术教学评价的方法 1 、 信息技术知识掌握程度评 价方法 信息技术知识掌握程度的评价是指学生对信息技术知识的认 识和理解以及应用的评价。 在进行评价时， 我们应该根据教学改革的需要， 考虑到学生发 展的要求， 遵循学生的发展性评价的理念， 对信息技术课程做出全 面的、 综合性的评价。 常用的评价方法有以下几种： 1 ． 试卷测试。 试卷测试就是通过编制书面试题并根据学生的相应回答来判断 和检验学生对知识的理解和掌握程度。 试卷测试可以在一定程度上反映学生对知识掌握程度的真实情 况。 使用试卷测试方法的特点是能够使用较低成本在较大范围内对 多数学生同时进行测试， 完成部分评价任务。 但这种测试方法也存在问题： (1) 选题问题。 如何选题、 怎样对试题进行编配是组卷的最大问题， 为了提高 试卷的信度和效度， 从而提高测试效果， 我们通常按照测量理论进 行编题组卷。 最新资料推荐 试题选择时应充分认识到不同类型试题的特点， 考虑到以下原 则： ①目的性原则。 选题应根据测验的目的选择合适的题目， 应根据测验内容、 测 验目标灵活选择； ②经济性原则。 选题同样也应该考虑到经济性原则， 尤其在大规模测验中更应 采用易于实施、 易于评分、 易于处理的试题类型， 评卷时可借助 计算机， 这样有助于提高效率、 节省开支； ③适应性原则。 在同一测验中， 选题应适应考生的心理， 题型不宜太多， 以 避免题型的频繁变换给考生带来不良的心理影响。 (2) 阅卷问题。 对学生的试卷进行准确的评阅是对学生正确评价的重要环节。 由于试题的类型不同， 评判的准确性也就不尽相同。 比如说， 客观试题较容易保证评判的准确性， 但主观性试题评 阅的就很难保证准确性。 因此，改进试题的评阅方法尤其是主观试题的评阅方法是解决评 判准确性的主要问题。 教师可以借助计算机网络进行网上复合评判， 对一个学生的试 卷由多人评阅， 将平均值作为学生的成绩。 作为当前评判方法中不可缺少的试卷测试有其自身的优越 性， 也有不足之处， 一方面它能较经济的对全体学生进行评价， 另 一方面它并不能真正反映学生的信息技术应用能力， 所以在试卷测 16 最新资料推荐 试的基础上， 我们必须进行操作性的测试。 2 ． 机器评价。 机器测试的目的是检验学生信息技术的应用能力， 通过机试可 以检测到学生是否掌握信息技术知识和对应用信息技术知识的熟练 程度。 考核时需要把过程考核和结果考核结合起来， 既要考核学生的 上机操作过程， 又要考核学生的上机操作结果。 上机操作的过程考核一般是先设计与考核内容有关的题目， 让 学生在规定时间内完成， 通过观察和记录学生的操作过程评定其操 作水平。 为使评定客观、 准确， 可根据各操作步骤的重要性程度确定各 步的权重， 制定上机操作考核评量表。 在评定学生上机操作的质量水平时， 可采用以下指标： ①熟练性， 包括操作的协调能力； ②准确性， 包括操作动 作的规范性； ③应变性， 包括对意外或突发现象的处理能力。 上机操作的结果考核一般是要求学生在规定时间内完成规定任 务， 考核者只根据结果对学生的操作水平作出评定。 相关评定指标如下： ①操作结果的正确程度； ②完成操作所需要的