小学语文在家里说课稿.doc

小学语文在家里说课稿 　　小学语文在家里说课稿1一、说教材 　　本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。 　　二、说目标 　　知识与技能：认识8个词组和8个生字。 　　过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 　　情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。 　　三、说教法、学法 　　教法：1、看图识字。 　　2、用熟悉的事物来记生字。 　　3、在游戏中识字。 　　学法：1、让学生多种形式的读。 　　2、借助熟字记生字。 　　3、在玩中学字。 　　四、说教学过程 　　1、激趣导入，看图感知。 　　教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？ 　　2、指导看图，初步感知 　　通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。 　　学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节： 　　﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。 　　﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。 　　﹙3﹚、去掉拼音认读词语。 　　3、认识本课需要掌握的生字。《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。 　　4、课终游戏记生字。 　　一年级的孩子往往注意力没那么长时间，要提高课堂效率，游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中，学生一要找字，二要读出字音，这样既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。 　　5.课中操：田字格儿歌为书写生字作好铺垫 　　6、指导书写。 　　这个环节是生字“下”的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。 　　7、课外拓展。 　　在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。 　　五．说预期效果 　　本课是一节与生活有密切相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，知识的容量不大。在教学中预设了多种学法对学生进行指导性学习，通过图文对照学词汇，进行直观教学，联系生活识字，交流识字方法，再加上学生在课已经有了良好的生活经验为依托，学生对生字的掌握应当是很牢的，一节课下来，学生应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的认识，为今后的识字教学打下良好的基础。 　　六．说板书设计 　　本节课板书： 　　沙-------三点水 　　报-----提手旁 　　灯----火字旁 　　通过板书让学生明白汉字的偏旁的作用。 　　3、《在家里》第一课时教学设计 　　一、学习目标： 　　1、认识8个词语，8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。 　　2、正确识记生字。 　　3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。 　　二、教学重、难点： 　　重点：识字 　　难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。 　　三、课前准备：生字卡、词语卡、物品图片 　　四、教学过程： 　　第一课时 　　一：谈话导入： 　　1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来一个小伙伴小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？ 　　2、看课本插图，小红在哪呢？ 　　二、看图说话，学词识字 　　1、看图说物品 　　师：这幅图画的是小红同学的家，请同学们仔细观察，你看见小红家都有什么物品？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。）老师相机出示八个图片，贴在黑板上。 　　2、认读词语 　　师：其实这些物品的名称都是在书上呢？请同学们自己再喊喊它们的名字。 　　出示读词语的要求： 　　（1）自读词语，读准字音。 　　现在老师把这些词语从课本上请出来了。谁来读读它们的名字。 　　（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） 　　（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准了没有，听完后互相正音。交换角色练习。）