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备课
备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。对不同开展阶段 的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求, 教案要因人而异;教案要留有开展的空间,注重实效。新课程下的教 学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究及集体研究相结合 的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、 重组资源〃的原则,变“教教材〃为“用教材〃,最终能够形成具有 教师个人风格的教案。譬如,在实践中,有人提出“备课〃要做到“五 有〃、“五备〃:即脑中有“纲〃(课程标准),胸中有“本〃(教材), 目中有“人〃(学生),心中有“数〃(差异),手中有“法〃(方法)。
备好课是上好课的前提和根底,是提高课堂教学质量的重要保 证,其根本要求是:
1、 学习课程标准〔或大纲〕
课程标准〔或大纲〕是教学的根本依据,教师应首先认真学习领 会课程标准〔或大纲〕,明确教学目标、教学原则以及各年级各学科 的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、 钻研教材〔或材料〕
深入钻研教材,通过感知教材——理解教材一掌握教材的过程, 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突 出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、 了解学生〔以学生开展为本〕
备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣 态度,了解每个学生已有的知识经历和技能水平,了解每个学生学习 方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提 高教学实效性。
4、 设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演 过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑 目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识构造和 学生认知构造的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段 和教学法。
5、 编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形 式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、教学后记等。
小学数学教学设计模版
具体如下:
【教学内容】:〔 丨版本第〔丨章第〔丨节内容。
【教材分析】:
课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容 在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值〔为什么学本节内容〕,
【学情分析】:
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反应、问卷 调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。
学生认知开展分析:主要分析学生现在的认知根底〔包括知 识根底和能力根底〕,要形本钱节内容应该要走的认知开展线。
学生认知障碍点:学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
【教学目标】:教学目标确实定应注意按照新课程的三维目标体 系进展分析。一是知识及能力、二是过程及方法、三是情感态度及价 值观
【教学重点和难点】:重点和难点要分开写。重点是本节课学习 的重要内容,难点是本节课不容易理解的内容。
【教学准备】:
教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及〔 ,等教
具。学生准备:以小组为单位准备〔 ,等学具。
【教学过程】:
教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字 记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很 清楚地再现。
数学教学过程又分为两类,新授课教学过程及复习课教学过程。 分别包括以下步骤:
新授课教学过程:
一、 创设情境,提出问题
二、 自主练习、小组探究
三、 汇报交流,评价质疑
四、 抽象概括,总结提升
五、 稳固应用,拓展提高
板书设计:
教学反思:
复习课教学过程:
问题回忆,再现新知。
分层练习,稳固提高
〔一〕根本练习,稳固新知
〔二〕综合练习,应用新知。
〔三〕拓展练习,开展新知
梳理总结,提升认知。
【板书设计】:需要一直留在黑板上主板书
学生学习活动评价设计:设计评价方案,向学生展示他们将被如 何评价〔来自教师和小组其他成员的评价〕。另外,也可以创立一个
自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进展评价。
【教学反思】:
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知 变化。
反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现 问题的原因是什么,如何解决等,防止空谈出现的问题而不思考出现 的原因,也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式 进展的改良,通过设计教学反应,实际的改良效果如何。
如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或 当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启
发?
教学设计模板
教材内容:
〔 丨是义务教育标准实验教材小学数学〔〕
年级〔 丨册第〔 丨页至第〔丨页的内容。
B
是小学数学
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