12《坐井观天》（教学设计）统编版语文二年级上册1.docx

二年级上册《坐井观天》教学设计 教材分析： 《坐井观天》一文是部编版二年级语文上册第五单元的第12课，是一则寓言故事，根据《庄子-秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。 学情分析： 低年级孩子的认知水平虽然处在初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系。由于学生特有的年龄特点，学生的有意注意力占主导地位，因此，得充分调动学生在课堂上的积极性，提高孩子们学习的趣味性。 教学目标： 1.通过朗读认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“井、观、渴、喝”这4个生字；理解词语“坐井观天、井沿”。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的第一次对话。指导学生读好问句和陈述句。 教学重难点： 1.通过不同的方法识记生字。 2.学生能分角色朗读小鸟和青蛙的第一次对话，读好问句和陈述句。 教学课时：第1课时 教具准备： PPT、青蛙和小鸟的图片 教学过程： 一、汉字导入，激发童趣。 1.出示象形字“井。 （1）猜字：孩子们，上课之前我们一起来猜个字吧！（井）看，这就是由石条围成的一口井，古人呀把井的形状描画下来，造出了“井”这个字。谁想读读这个字？（师评价） （2）书写指导“井”字： 指导书写：“井”这个字要想写好看，我们需要注意什么呢？睁大眼睛仔细看。（边写边强调占格：注意上横短，下横长，撇低竖高分两旁。）学生在书上描一写一。 （3）引出课题：今天我们来学习一个和井有关的故事--《坐井观天》。师板书课题。 2.学习“观”字： （1）观也是我们这一课中的生字宝宝，猜猜观是什么意思？(追问：观字哪一部分有看的意思？) 生：看见的意思，它的右边是一个见。（你特别会根据字形想字义。） （2）出示古字 “观”：古时候“观”字这样写——觀。孩子们，看这个字左边像什么呢？左边像一只猫头鹰睁大眼睛认真地看。后来经过汉字的演变，为了书写方便这个字就变成了左边又，右边见。 （3）指导书写：强调左窄右宽，左边的“又”长捺变成点，见字第一笔压住竖中线。 出示笔画动图（伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。），学生书空，描一写一。 3.?????投影展示，并鼓励点评。 4.?????解释题目。 师：孩子们，我们再来读读课题，你们知道“坐井观天”是什么意思吗？ 生:坐在井里看天。 追问：那是谁坐在井里看天？(青蛙) 评价:从字面来看是这样的意思，这个词是一个成语，除了字面的意思以外还有更深的含义，我们学完了这一课会有新的认识，下面我们就来学习“坐井观天”这个故事。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读，扫清文字障碍。 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。开始吧！ 2.认读词句，扫清障碍。 （1）读好词语。 过渡：孩子们，你们读的时候有没有不认识的字？那我考考大家。这是文中的词语，谁认识就高高举起你的小手!(一人领读，其他同学跟读。) 回答、抬头??? 大话、无边无际???? 井沿、弄错 （2）读好句子，读准多音字“哪”。 PPT出示两句话：你从哪儿来呀？ 天无边无际，大的很哪！ 过渡：增加难度。文中有个字宝宝可厉害了,它在不同的句子中读音就不同。（找两人读）它在问得时候读三声，在第二句话就读na，哪是个多音字。我们再把这两句话读一遍吧，男生一句，女生一句。 （3）再读课文。 师：我们把字词句送回到课文中，再把课文读一遍吧。（孩子们，老师真喜欢你们认真读书的样子！） 3.指名读课文。 师：谁愿意读给大家听!（边读边评价）听到这里，你们知道故事里都有谁吗？（青蛙和小鸟） 过渡:呱呱呱，你们看谁来了?( 拿出小青蛙粘贴)。小青蛙说：“一三班的小朋友们，你们好！今天我很高兴认识你们，我想邀请你们一起唱首歌，好吗？” 4.穿插唱儿歌小游戏：《快乐的小青蛙》（学生、老师边唱边跳）???????????? 5.找准位置，学习“沿”。 听到我们这么好听的歌声，小鸟也飞来了！哪位同学能找一找它们的位置。（生上台贴，并说明理由。） 随文识字“沿”。井沿就是井边，拓展生活中的“沿”。 小结：孩子们，你们真聪明，我们学习了一个“沿”字，就能积累和它有关的一组词，这是识字的好方法。 三、读好对话，读中识字。 （一）读好第一次对话。 1.过渡：就在井沿这里，发生了这个故事，青蛙和小鸟到底在聊些什么呢？青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？ 生1。（你的声音真洪亮!） 生2。（语调上扬就能读出疑问的语气。） 生3。（孩子你的声音特别好听，如果声音高一点就更好了！） 谁也想读一读？我们一起好奇地问一问。 2.?过渡：小