二年级上册数学教案-52认识厘米｜苏教版1(20211202214054).docx

二年级上册数学教案-5.2认识厘米｜苏教版1 认识厘米讲堂实录 ［教材简析］ 这部分教材分两段安排教学内容。首先让学生量课桌的长度，由 于学生所使用的测量单位不同，量得的数就不同，进而领会成立统一胸怀单位的必要性。接着，指导学生认识米尺，指出量比较短的物体能够用“厘米”作单位，并经过看、量、画等数学学习活动，形成厘米的长度表象，初步掌握用米尺量物体长度的方法。 在“想想做做”中，除了持续练习量线段或物体的长度外，重点练 习估计线段或物体的长度，用指宽、掌宽等自己身上的“尺”进一步建 立1厘米或几厘米长度的表象。［教学目的］ 1.经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体能够用厘米作 单位，初步成立1厘米的长度观点；初步学会用刻度尺量物体长度的 方法，并能够正确测量物体的长度。 2.培养察看能力、着手操作能力和空间观点，并能在实际察看和 操作中，养成仔细仔细的学习习惯。 ［教学重点］ 成立1厘米的长度观点。 ［教学难点］ 掌握用米尺量度的方法。 [教学程] 上前老需要小朋友做一件事，把放在桌的左上角，其余用品放在上，身体坐正哦。 上！ 咱每日与桌作伴，却不知道它的度，在就小朋友用自己喜的物品量一量桌的。 生： ：你用笔量，大有5支笔那么。 你呢？ 大有4那么，直接用手掌，就是一（示范）。 大家的方法可真秒！ 但是老得奇怪，什么同的桌，你的各不相同呢？哦！原来我的工具不一，那要有一的尺度，是不是要用一的工具呢？ 尺子！ 生活中你都哪些尺子？ 直尺、三角尺、卷尺、皮尺?? 些尺各有用。 今天，咱就一同来和咱最熟悉的直尺。拿出你的直尺，仔察尺子上都有些什么？生：有，而且短不一。 ：是呀，我把些短不一的叫刻度。有什么呢？ 生：数字。 ：能依次出来？ ：最小的是？0，我叫它刻度0（板），在尺子上个“0”表示什么？知道？ 生：表示起点?? ：你了什么？ 呦！察真仔，有字母呢？“cm”（板），猜猜它表示什么？你懂得真多，答了，表示“厘米”（板），它是一种度位。 今天，咱就一同来厘米（板） 厘米是度位，能在你的尺子上找出1cm的度？（同桌互相你眼中的1cm在尺子上的度）。 从0到1的度。找的准，但如果：从刻度0到刻度1的度是1cm。就更正确完整了！再一次好？ 那有其他不同的找法？ 生：从刻度1到刻度2的度是1cm。 ：有？你，你。 好的，一你有什么？ 生：尺子上有多1cm，所有的1cm都一，尺子上相两 个数之的度就是1cm，都相等。 ：其，尺子上每一个小格的度咱也能够用一种更小的 度位表示，此后我再和学它。在，咱学，随着老一同感觉1cm。 小朋友左手拿尺子，用右手的大拇指和食指在尺子上比划出 1cm的度，放下尺子，左手凭直和感比划出1cm的度。 大家互相看看，是不是都比靠近。 呀！么短的度，生活中有没有呢？想一想，哪些西度是 1cm。 同桌沟通一下，例一下： 指甲盖，都看看自己的指甲盖，差不多吧！原来咱的手上就有 呀！ 小橡皮的。 孩子，你真害！找到么多。 老也找了一些，看看有没有和你想到一的。 屏幕示：食指、田字格、一分、透明胶的厚度、的 度。 再小朋友拿出尺子，在尺子上找出2cm的度，能够？生：刻度0到刻度2的度是2cm；刻度1到刻度3的度是 2cm?? ：能用小手比划出2cm的度？ 那么大家能在尺子上找出几厘米呢？把你找到的和同桌一 。 生：找到3cm，刻度0到刻度3的度是3cm 找到6cm，刻度2到刻度8的长度是6cm 师：那你们感觉不论找几厘米，从刻度几开始最方便？ 生：从刻度0开始最方便！ 师：现在，咱们就能够用尺子测量长度了，拿出准备好的正方形纸，同桌合作，量出这个纸的边是几厘米，量好，说一说你们是怎样量的？边长是几厘米？哪一组同桌愿意和大家分享下你们的测量方法？ 生：先将这条边的一端瞄准刻度0，另一端对着刻度几就是几厘 米。 师：但是，这样（尺子放歪）行吗？ 生：不行。 师：所以，在量的时候，还得注意什么？对！尺子要摆正！ 哪位同学愿意再完整的说一遍？ 师：那么这支蜡笔的长度相信同学们一定能很快量出来。 线段呢？ 有3位小朋友，也学会了测量长度，我们一同来瞅瞅。看大屏幕咦？怎么不同样呢？ 1不对，没有瞄准刻度0. 也不对，尺子放歪了。 2呢！我们要向第2位小朋友学习，先瞄准，再方正，后测量。 但是，现在我依旧碰到问题了，能帮帮我吗？ 把书翻开到62页，第3题，量一量红色线段的长度。 有的小朋友仿佛也碰到麻了，一。 生：不是正好8cm，比8cm一些。 ：，我能够条段大8cm。 色段呢？ 比8cm短一些，所以也是大8cm。 生活中不是正好几厘米的情况好多，靠近几厘米，用“大 几厘米”表示。 ：最后，我来画一画吧！ 画出一条4cm的段，拿出，在上画一画。画好了，上来当小老，教大家画一画。 从刻度0开始画，画到刻度4。 有不一的？ 生