减轻学生课业负担提高历史教学质量.doc

减轻学生课业负担提高历史教学质量 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：减轻学生课业负担提高历史教学质量 1 一、精心备课是上好课的前提 2 二、认真上课是提高教学质量的关键 3 三、过程创新是提高教学质量的核心 4 1.目标导学 4 四、严格的课堂管理是提高历史教学质量的保证 6 文2：减轻学生课业负担之我见 6 一、“减负”的前提是提高课堂教学效率 6 1.通过学生的自主学习 7 2.练习指导和反馈 7 3.重点讲解和针对性强化训练 7 4.关注学生的整个学习过程 7 二、要有一个正确的“减负”观 8 1.“减负”的目的不是不让学生学习 8 2.“减负”不搞一刀切，也不流于形式 8 3.“减负”是学校、教师、家长共同的责任 9 参考文摘引言： 9 文章搞要 9 原创性声明（模板） 10 正文 减轻学生课业负担提高历史教学质量 文1：减轻学生课业负担提高历史教学质量 现行初中教育不断改革，学生课业负担却一直很重，要求“减负”的呼声一浪高过一浪。学生要“减负”，教师就要“加压”。“减负”绝不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于优化课堂教学，树立课堂解决问题的意识，做到“堂堂清”。五四制初中，初三历史，面临学业水平测试，历史和生物、地理、微机必须达到2B2C的标准，换成分数差不多至少两门80分以上和两门70分以上，历史要考到80分以上达到B等级才保险，初四毕业才能有资格上好高中。学生自己支配的时间少之又少，课间和饭空时间很短。要想给学生减轻课下作业负担，教师就要优化课堂：认真研究《义务教育历史课程标准》，吃透教材，备好、上好每一堂课，每堂课都要做到“堂堂清” 我教历史二十几年，越来越认为：要做到减轻学生课业负担，提高历史教学质量，必须虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化历史课堂教学设计，提高课堂教学效率。 一、精心备课是上好课的前提 备课是教学过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。我在备课中坚持做到“六备”——备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。 1.备教材：教材是教学的依据，必须认真、深入地钻研教材；查阅有关的参考资料，吃透教材；确定教学目标、教学重点、难点，每个问题都要紧扣教材。面对不同的班级不同的教学对象，要对教材进行不断的重新组合，使教学内容更加符合学生“学”的特点。备课时，我会根据班级特点，分别准备。基础差的班级重基础和习惯的培养，基础好的班级重综合能力的培养。 2.备学生：学生是教学的对象，是教学的主体。教学要结合学生实际，必须在课前深入了解学生的知识状况、学习习惯、性格特点等情况，在此基础上进行教学设计，才能编写出符合学生年龄特点的高质量的教案。我每次备课都要重新考虑，教学对象不同，教学设计也要随之改变。 3.备教法：怎样把知识传授给学生，方法是多种多样的，应根据个人的教学风格和教材内容、课型来确定。我在教学中常用的方法有：学生自主学习与小组合作探究法、多媒体辅助教学法、释疑法、问题情境教学法、列表法、比较法、图文结合法、歌谣记忆法等，总之要体现启发式原则。在备教法中，我还特别注意如何导入新课，“好的开端是成功的一半”，用新颖的导入语激发学生的学习兴趣，更好地保证了课堂教学效率。再就是注意教学过程各环节的自然衔接，让学生在不知不觉中突破难点。巩固练习的设计力求体现出层次性和教材的重点、关键点，练有所得。 4.备学法：教是为了不教，教学是师生的双边活动，教法和学法是密切相关的，不能将二者割裂开来，在备教法的同时更要备学法。我认为，学生怎么学教师就应怎么教，教师的教法要适应学生的学法。 5.备教具：教具包括常规教具和多媒体辅助教具，无论使用哪种教具，课前都要做好充分的准备，不能因此而影响教学，特别是使用多媒体辅助教学。力求使不同的教具发挥它特有功能，为教学服务，而不能搞“花架子”。教具的使用还应注意操作规范。 6.备板书：板书应分为主板书和副板书，主板书应在备课时有一个周密的构思和安排，先写什么、写在什么位置、用什么颜色的笔板书，都要做到心中有数，能充分体现教学重点。板书应力求做到书写、结构图清晰、规范，给学生以示范和美感。好的板书应体现课时教材的核心，起到提纲挈领的作用。 二、认真上课是提高教学质量的关键 要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于优化历史课堂，提高教学效果，让学生积极、主动地参与教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中，我的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求使用课堂创新“六环节”教学模式，把学习